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课 题 制作excel图表 教学目标 【知识目标】   1.体验常用的收集数据的方法；   2.掌握在excel中运用“图表向导”制作图表的方法；   3.理解excel工作表中的数据与图表之间的关系；   4.能够根据实际需要在柱形图、饼图、折线图中选择合适的图表类型；     图表类型； 【方法过程】利用图表向导制作图表并能够根据需要修改图表，体会图表在呈现数据方面的优越性； 【情感目标】明白保护视力，要从现在做起 　 教 学 1.利用excel图表向导建立图表； 重 点 2.能根据数据表的特点及问题的重点来选择合适的图表类型 教 学 1．确定合理设置数据源；根据实际问题选择合理的图表类型。 难 点 2．理解图表与数据表的关系 课 时 本课题1课时 安 排 　 教 学 本课题1课时 准 备 　 教 学 多媒体网络教室 准 备 把视力情况调查表等通过极域电子教室发到每个学生机 教 学环 节 教师活动 学生反馈 设计思路 引出课题   由一个天气问题引出一张全天24小时整点温度表要求学生从数据中快速找出当天的最高温度和最低温度    积极抢答（数据比较多，不是那么容易找到） 　   再给出一张全天24小时整点温度的折线图表要求要求学生从数据中快速找出当天的最高温度和最低温度    绝大部分同学很快就能找到 表格和图表对比进入教学，既创设了一种轻松的学习环境，同时又引入了活动的主题； 提出问题：那种形式更直观，更形象呀？   　 同学们想不想学会自己来图呢?   　 引出课题——这就是我今天要学习的内容excel图表 　 　 图表的定义 给出图表定义：图表是以图的方式表示工作表中的数据。给学生展示常见的图表类型：柱形图、饼图、折线图 好奇，原来图表不仅有折线图，还有很多类型的图表 加深学生对图表的理解。 教师演示    通过伦敦奥运会中国队奖牌表为例在excel中逐步讲解柱形图的制作步骤。重点讲解：图表类型的选择、图表数据源的选择、标题选项卡、数据标志选项卡 学生跟着老师一起一步一步往下做。 老师边讲边做，学生边学边做。    通过尝试对比的方法让学生体会不同选项的差别，我选哪个更合理，哪个更好。 老师要求尝试的，都积极去试并选出最佳选项。    学生在实际操作中更加容易突破重点难点。    老师的图表做好了！ 学生图表雏形也出来了！    增强学生自信心，提高学习兴趣。 　    回到伦敦奥运会中国队奖牌表要求学生仔细观察表中数据，提醒学生注意金牌数。     学生惊喜发现金牌数写错了应该是38枚    通过请同学上台来实验，增加课堂互动环节，进一步加深学生理解数据表和图表的关系。 课堂实验    提出问题：数据变化了，我们的图表是不是要重新做过呢？   估计绝对部分的同学都会说“不需要”如果有学生说“需要”    请他到教师机为大家演示修改数据表中错误的数据，提醒同学们注意观察数据表和图表的变化。    实验让这个同学认可了其他同学的观点 通过实验让学生总结得出图表动态更新的两个结论。    学生得出结论，老师帮助完善语言文字。 数据收集    给同学们展示一组同学课堂学习的图片，让学生总结出这组图片的一个现象。    学生观察得出——带眼睛的同学很多！    学生生活中图片，学生比较感兴趣，活跃课堂气氛。 老师想在同学们中一个视力情况调查，请同学打开视力情况做调查表和抚州一中初中学生视力情况问卷（提醒学生要点提交问卷）    打开桌面上的视力情况做调查表和抚州一中初中学生视力情况问卷，饶有兴趣的填写问卷调查表。    利用了问卷星网站的调查功能，回避传统举手调查法乱的弊漏，即环保有方便快捷。学生接触到问卷星这个网站后或许会应用到其他课堂问卷中，让他更有成就感。 利用问卷软件的收取问卷数据，向学生显示问卷数据，并要求学生把数据及时填写到视力情况做调查表中（提醒学生要养成及时保存的习惯）    把数据填入对应的表格中 同学操作    要求学生结合开始调查的三个数据表分别配上恰当的图表。给学生解读图表评价标准。    学生动手操作     学生尝试插入图表操作。(掌握插入图      到学生中去巡视及时帮学生操作中遇到的问题。 　 　 作品评价     老师随机点评一个同学的作为示范，模仿综艺节目中点亮五角星评分方式。再请学生对其他的同学作品进行评价并说出为什么这样评价？     学生自评大都给自己七星，学生互评，就会帮助找出不足     用星值评分法既能保护学生的自尊心，又更有趣味性，更能提高学生的积极性。 课堂小结 引导学生总结常用的3种图表类型的适用情况及常用的实例。    学生总结 　 作业    课后练习布置    学生课后练习    内容比课堂难度有所增加。 教学    课程内容虽然简单，但是学生的发散思维将图表运