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《草房子》教学设计 ——五年级11周读书交流会 阅读目标： 1. 采用“班级读书会”的形式，交流阅读感受，加深对作品的理解。 2. 感受作品语文文字的魅力，感受作品的人物性格特征，体悟作品的精神世界，感受人世间的真善美。 3. 促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生阅读兴趣和阅读能力。 4. 帮助学生掌握长篇小说的初步阅读技巧，并学着做批注。 教学准备： 1、学生历时两个月读完原著，并适当做批注。 2、教师准备课件。 教学课时：一课时 教学过程： 一、引言激趣 师：同学们，一位作家叔叔和一个小朋友有过这样一段对话： （课件出示，生看稍顿）谁来配合老师读一读？ “叔叔，你希望有人敲门吗？” “希望。” “那我去敲门，你会去开门吗？” “当然开门。” “我要是晚上敲门呢？” “我讲故事给你听，你讲故事给我听。” “那——我怎样才能找到你呢？” 师：是在房子里吗？不；是在花园里吗？也不是。 （课件出示：“我就在书中等你。”） 孩子们“我就在书中等你。”是这位叔叔与我们的心灵相约。我们展开书页，其实就是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在和作家亲密的对话，去赴一个不见不散的心灵之约。 二、交流经验，探讨读书方法。 1、师：那么，同学们，拿到一本书，我们可以用什么方法最快了解这本书的主要内容呢？ 生：看内容提要。 生：看前言后续。序言。（内容、写作缘由、经过、旨趣、或特点、创作意图、写作经过） 生：目录。 …… 目录 第一章 秃鹤 第二章 纸月 第三章 白雀（一） 第四章 艾地 第五章 红门（一） 第六章 细马 第七章 白雀（二） 第八章 红门（二） 第九章 药寮 2、师：那就以最近我们在阅读的同一本书——《草房子》为例，来看一看。 （示内容提要）（请一位学生读《草房子》内容提要） 师：从内容提要里，你了解到了什么？ 3、（出示《草房子》目录，生自读） 师：如果是初读目录，你最想了解哪一章节的内容？为什么？ （生交流） 师：看来，目录除了有概括文章主要内容的作用，还有吸引读者眼球的作用，一本书的目录是有很大讲究的。 三、细细品味，多角度阅读。 师：这本书，我们历时两个多月读完了，大家最大的感受是什么？能用一个词语来概括吗？ （生交流） 真可谓一千个读者，就有一千座草房子！ 1、品“景美” 今天这节课，老师就和大家再一次走进曹文轩叔叔为我们搭建的这座草房子。（板书：草房子） （1）谁来给大家介绍一下这座草房子？（特点） (2)书上是怎么写的呢？ （出示文中描写草房子的段落） 这如诗如画的草房子可是油麻地一道亮丽的风景呢！让我们把这份美收藏在心中！谁来饱含感情地读？（指名一生配乐读，其他生听） ★在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛是这个校园里原本就有的，原来就是这个样子。这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。……油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天却又是凉爽的。这一幢幢房子，在乡野纯净的天空下，透出一派古朴来。而当太阳凌空而照时，那房顶上金泽闪闪，又显出一派华贵来。 师：《草房子》这本书在不经意间融入的景色美，使情景交融，产生了和谐之美。你还喜欢书上的哪一处景色描写呢？读来听听。 （生配乐交替展示朗读艾地、芦苇荡等相关段落） 2、品“人美”，做批注 （一）人物素描 曹文轩以他饱蘸深情的笔触把我们带入了纯净、自然，让人时时感动的场面，使我们跟着书中的人物一起喜、怒、哀、乐。你对《草房子》里的所有人物都熟悉吗？ 下面，我们先来做个游戏——人物素描。 1.示范：请你们根据我的描述，猜猜这个人物是谁？ （课件出示）她是《草房子》中年龄最大的一位，她住在油麻地小学的西北角落里，她热爱这片用几十年心血换来的土地，为了这片土地，她与人们顽固地抗争。她性格古怪，但是很喜欢桑桑，为了救小女孩乔乔，她差一点送命，最后，仅仅为了油麻地小学的一只南瓜，她永远地离我们而去了。 2.你们为什么一听就知道这是第四章《艾地》中着力描写的人物——秦大奶奶呢？ 3.根据生交流总结：我描述的时候说出了她的年龄特点，以及书中写到的几个典型事例。 曹文轩在这本书里为我们描述了大大小小二十几个人物，心有所感，笔墨追录，让我们用批注这种形式加深对这些孩子的认识。（师边转边看） 师：我看你们已经记录下很多感受了，大部分孩子把重点集中在桑桑的身上，那我们就从桑桑着手。谁能像老师刚才描述秦大奶奶那样说一说你眼中的桑桑？ （二）品位感动 ※桑桑 1）桑桑的调皮捣蛋、异想天开在油麻