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新人教版三年级数学上册 全册教案 第3课时 千米的认识、换算 (总第 课时) 教学内容：P26例4、例5、做一做，P28第1- 5题，P29第12题。 教学目标： 1、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米。 2、掌握千米和米的换算方法。 3、渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。 教学重点：建立1千米（公里）的长度观念。 教学难点：千米与米之间的换算。 教学准备：多媒体课件，预测1千米长度插标杆，记录本。 教学步骤： 一、导入，初步感知： 1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。 2、下列测量活动用什么长度单位合适？ （1）测量铅笔的长度。 （2）测量硬币的厚度。 （3）测量课桌的高度。 （4）测量教室的长。 （5）测量嘉鱼到广州的路程。 3、揭示课题：嘉鱼到广州的距离比较远，用米测量太麻烦了。我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。 二、学习新知。 1、教学例4，初步认识千米。 （1）在日常生活中我们见过“千米”，出示几张画片，学生观察说标记的意思。 （2）师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？（让生答） （3）定义：计量比较长的路程，通常用千米做单位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板书：（公里km）） （4）进率：1千米＝1000米 2、教学例5，学习换算。 （1）课件出示例题，组内探究交流，点名说怎么想的。 （2）P27上面的做一做。 3、联系生活，初步感受“千米”观念： （1）思考：1千米到底有多长？用熟悉的长度比较一下。 （2）课件出示学校操场：跑道一圈是400米，沿着它跑几圈是1千米？ （3）你能从生活中找出1千米吗？ 三、校外走一走，实际感受1千米的长度。 1、活动任务：带领学生在学校后面乡村公路感受1千米的长度。 2、活动要求：列队整齐，统一行动，及时记录，注意安全。 3、活动过程： （1）在起点处插校旗，列队准备行进；师开始计时，生开始数步数。 （2）走至100米处计时停止，记录走100米用时和走了多少步；全体回头看校旗。 （3）计时开始，至1000米处计时停止，计算走1千米用时并记录；全体回头看校旗、房屋等物体大小。 4、将记录写在P27面右下。 四、巩固练习。 1、P28第1、2、3、4、5题。 2、改一改小明的日记： 今天早晨7点钟，我从2厘米的床上起来。用了3小时很快刷了牙、洗了脸，然后喝了一杯牛奶和吃了一根长约20分米的油条。然后和爸爸妈妈走了200千米来到公共汽车站，一看手表，哇！才走了3分钟。路上碰到体重50克的小胖子丁丁，丁丁问：“小明，上哪儿去？”我说：“去七一广场放风筝。” 丁丁说：“七一广场离这里很近，才1米呀！ 五、课堂总结： 今天，我们认识了长度单位里的一个新成员：千米。你们有什么收获吗？（了解了1千米的实际长度，学会千米和米之间的简单换算，并了解了它的实际用途。） 六、课堂作业： 七、板书设计： 千米的认识、换算 千米（km）也叫公里 1千米＝1000米 100米我走了（ ）步，用时大约（ ）分钟； 走1000米我大约用时（ ）分钟。 教学反思（ ）： 第4课时 估测和换算练习 (总第 课时) 教学内容：P27例6、做一做，P28第6-15题。 教学目标： 1、进一步感受和建立千米的概念，能教学简单的换算。 2、学习估测较短距离和较长距离的方法，会用步数和用时推算距离。 3、提高学生解决实际问题的能力。 教学重点：根据已知数据推算距离。 教学难点：选择估算距离的策略。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入。 1、口答： 1米＝（ ）分米＝（ ）厘米＝（ ）毫米 5米＝（ ）分米 7米＝（ ）分米＝（ ）厘米＝（ ）毫米 60厘米＝（ ）分米 1千米＝（ ）米 5千米＝（ ）米 7500米＝（ ）千米（ ）米 2、P29第11题。 二、探究新知。 1、教学例6，学习估测较长距离的方法。 （1）课件出示情境图，了解图文信息，提出问题。 （2）引导根据自己的记录数据来估算。 = 1 \* GB3 ①计时：我走百米用时（ ）分钟，从家到校用时（ ）分钟，大约（ ）米。 = 2 \* GB3 ②数步：百米我要走（ ）步，从家到校我走了（ ）步，大约（ ）米。 = 3 \* GB3 ③电动车：每分钟行300米，从家到校我乘车用时（ ）分钟，大