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论如何在高中数学教学中激发学生学习兴趣 　　【摘 要】 如今社会和学校各方面越来越关注学生的素质教育，在这种背景下，如何进行有效的数学教学成为一大重要课题，同时也是教师的责任所在。随着时代发展和进步，数学教学也在进行创新和改革，本文就高中数学教学中如何激发学生的学习兴趣进行相关探究，旨在提升学生的学习兴趣促进高中数学教学目标的实现。 　　【关键词】 高中数学；学习兴趣；教学方法 　　【中图分类号】G62.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01 　　受到过去应试教育的影响，许多高校老师为了让学生在面对高考时有更多的筹码，往往在注重学生书面成绩的同时忽视了学生的心理需求，使得学生在数学课堂上提不起学习兴趣，非常不利于学生数学知识和技能的学习。学生在学习数学的过程中往往只是将学习当作必须要完成的任务，学生完全感受不到学习的乐趣，自然也无法提升其学习效果。因此在高中数学教学中必须重视学生兴趣和能力的培养。 　　一、以提问方式使学生学习动力得以被激发 　　在高中数学教学中，有效提问是一种非常重要的手段，如果想要考察教师教学效率的高低，在一定程度上可以通过老师所提问题的性质及提问方式等方面来进行。高中数学老师为了让教学效果能够有所提升，就应当掌握发问的技巧，要针对教学内容，充分依据学生的具体学习情况，使提出的问题具有探索性和趣味性，从而将学生的注意力吸引过来。比如教师在教授“余弦定理”这一节课时，可以抛出这样的一个问题：直角三角形三边的关系是怎样的？学生就会将a2+b2=C2的答案说出来，在这基础上，老师再继续提问：非直角三角形三边关系又是怎样的？其表示方式是否可以在直角三角形三边关系上予以适当变化得出来呢？受到这些问题的驱使，学生就会积极主动地参与相关课程知识的学习，有利于数学问题的有效解决。 　　二、利用趣味性的故事将学生注意力吸引过来 　　数学是一门比较系统和抽象的学科，对高中生来说，学习起来有一定的难度，使得很多学生失去了学习兴趣，甚至对数学产生逆反心理。为了改善这种情况，老师可以将学生感兴???的趣味故事和数学学习结合起来，寓教于乐，在欢乐的故事情境中让数学学习变得不再那么枯燥无味，使课堂的趣味性得以提高，这样可以充分吸引学生的目光，增强学习积极性。 　　例如向学生传授“等比数列”这一节知识时，就可以讲一个蕴含此内容的趣味性的故事：印度国王想要赏赐一个叫做西塔的人，因为传说中他将国际象棋发明出来了，西塔向心情愉悦的国王表明，他要的赏赐就是一些麦粒而已。国王觉得这个人非常知足，就欣然答应了要求，殊不知这其中有另一番玄机，怎么说呢？将1粒麦子放在棋盘的第1格，将2粒放在第2格，将4粒放在第3格，那么第4格就该放8粒，依次这样类推下去，后面的麦粒数会成倍的增加，在不断放置过程中，有下人回报说仓库里的麦子已经不够了，将国王吓了一大跳，还吓出了汗。一个小小的棋盘，尽然有这样大的“能量”，那么它究竟可以容纳麦粒的数目是多少呢？这时候老师就可以引导学生对其进行计算，学生就会在纸上写写算算，但因为数量太过庞大，一时间学生也无法将答案硬算出来，在这种情况下，学生就会努力探寻和思考简便算出答案的方式，从而引出等比数列的计算公式。这种将趣味故事和抽象的数学知识有效结合的方式，使课堂教学的趣味性得以增强，学习氛围变得轻松活跃，让学生求解知识的动力得以增强并获得愉悦的情感体验，对于学生数学学习兴趣的培养有积极意义。 　　三、充分利用多媒体手段，对学生学习积极性予以调动 　　在传统数学教学中，老师向学生传授数学知识的道具，通常就是一支粉笔、一块黑板和三角板等，使得课堂教学比较枯燥乏味，也很难讲清和讲透那些抽象难懂的知识，使得学生逐渐失去学习兴趣，无法全身心投入数学课程的学习，非常不利于学习效率的提升。而多媒体具有明显优势，如图文丰富、声像具体等，其动态效果和综合处理功能非常强大，因此在高中数学教学中，可以充分利用多媒体的这些优势，以图文、声画结合等形式来对教学信息予以传递。如设置文字滚动方式，对图片进行旋转，利用声响效果等对教学情境予以创设，使课堂氛围变得轻松活跃，在带给学生新奇感受的同时，对于学生思维的开拓和学习积极性的提高有重要作用。另外，它使得比较抽象的数学知识变得形象化和立体化，有效化解了一些教学难点，使学生学习数学的兴趣得以提高。 　　四、将理论知识和实践结合起来，拉近数学和生活的距离 　　让学生意识到生活中其实有很多的数学知识，使学生应用数学的意识得以增强。一方面，老师要对学生进行积极引导，让学生学会观察身边事物，对数学信息予以提炼，让学生意识到数学其实离我们很近。比如“三角函数周期性”这一节课程的学习，教师可以在黑板上写一些古诗句，如野火烧不尽，春风吹又生。学生看到这些诗句