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论如何激发学生上体育课兴趣 　　[摘要]兴趣是最好的导师，小学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发，就会达到事半功倍的教学目的.我认为快乐体育强调情感，兴趣和创造能力的培养，指导学生对体育锻炼的兴趣和爱好，改进陈旧的教学方法，努力创设生动有趣的教学情境，养成自觉参加体育锻炼的习惯，增强体质，这将会使学生受益终身.在体育课中激发小学生学习兴趣，是奠定学生终身爱好体育的前提，也是学校体育课中一个重要的课题.体育课是小学教育课程的重要组成部分，对促进小学生的身心全面发展起着重要的作用.而兴趣是积极探究某种事物的心理倾向，是非智力因素中最活跃的因素. 　　[关键词]体育教学小学生 　　教师的一般素质是培养学生体育运动兴趣中最早期的影响，体育教师受专业的熏陶，形成了体育教师特有的专业气质，这也在很大程度上决定着学生如何看待体育课.特别是体育教师要有良好的运动能力，教师良好的运动能力是指教师正确、优美、轻松和熟练的示范动作，以及良好的运动成绩. 　　1.教学方法要创新 　　在目前的小学体育课堂教学中，急需改进陈旧的教学方法，以适应小学生生理、心理的需要，努力创设生动有趣的教学情境，使学生在有趣味的活动中，既能锻炼身体，又能在不知不觉间完成学习任务，这已成为广大小学体育教育工作者普遍关心的问题.那么，在小学体育课堂教学中如何创设教学情境呢？一是运用语言描述创设情境：通过教师声情并茂，妙趣横生的教学语言，描述活动情节、过程，以及角色对话等，使学生如临其境，尽情参与.二是运用图画显示创设情境：即用图板（小黑板等）标示活动路线、方向，用挂图显现动作形态、过程，利用景物烘托环境氛围，以及在场地上描画”河沟”、”鱼塘”等.三是运用歌谣口诀创设情境：从学生的学习特点和认知水平出发，把技术动作要领编写成通俗易懂的歌谣口诀，使朗诵与意念相结合，学习与锻炼相结合，尽快领会动作要领.四是运用动作模仿创设情景：即把各种派生的角色，通过形象的动作表现出来.如象行、马奔、兔跳、鸟飞，以及人物的举止形态和走、跑、跳、投、攀、爬等活动.如学习立定跳远???采用”袋鼠跳”的形式，突出双脚起跳，双脚落地，协调用力的动作特点.五是运用声像工具和多媒体技术创设情境：利用电影、电视、录音和多媒体等工具创设情境，能增强学习的效果.当我们学习比较复杂的技术动作时，有条件时常常观看技术电影及录相，分析动作要领，观后使学生直接感受技术要点.六是运用大自然中的景象创设情境：创设一个在大自然中娱乐的情境，能使学生在动中有趣、动中有情、动中有练，通过意境情绪的驱使进行积极主动的学习.如，学习短跑时，创设”穿过小树林”的情境. 　　2.增强体育教学的游戏性 　　好玩好动是小学生的天性，老师的任务就是保护和发展他们的体育兴趣.而体育游戏作为一种体育活动形式，内容丰富多彩，形式多样，趣味性强，生动而活泼，还能锻炼身体，培养学生坚毅品质和团结合作精神，孩子们都非常喜欢.我们在课堂教学中应经常运用竞赛和游戏的方法，适当地编排一些竞赛性游戏去练习，活跃课堂气氛，增强教学趣味性，又能创造热烈的体育氛围.如在投掷教学中，我先让学生比赛射纸飞机，比比谁的飞机飞得高、飞的远，学生都特别感兴趣，很快就进入了投掷训练.通过学生在玩中学、玩中练、练中乐、乐中思，使学生的天性在”玩”中得以体现.丰富多彩的课堂游戏避免了动作练习的枯燥感和单调感，从而激发学生参加体育运动的兴趣，使学生增添了其乐无穷的新鲜感，从而达到累而想练，疲而不厌，爱好体育活动学习的兴趣. 　　在具体指导学生进行锻炼时，我还经常把体育锻炼和游戏娱乐结合起来.比如一边练跳绳，一边教小学生们唱儿歌：再如在教学”前滚翻”时，我由一个滚动练习的游戏开始，首先让学生认识正确动作的重要性，然后进入学习部分，大部分学生一开始就被游戏吸引而注意力集中了，兴趣也就激发了. 　　在体育课程中我还经常采用竞赛的方法，激发学生学习的积极性.又如在教学100米跑时，我把全班学生分成若干小组，然后以接力赛跑的形式进行比赛，得第一的小组奖励他们一面竞赛小红旗.这样就把学生就对跑产生了强烈的兴趣，而且培养了他们的集体主义精神和团结合作精神，很多不擅长跑步的学生也都鼓足了劲，尽自己的最大努力为小组争光.这样的锻炼会使孩子感到满身喜悦，可以很快唤起学生热烈、高昂的欢快情绪，产生愉悦心理，使学生在”玩”中掌握知识技能，体验到知识之乐，身心都得到锻炼. 　　3.小学体育教学中运用情境法 　　一是在课的准备部分运用.通过模仿各种劳动、运动、生物活动等，达到身体由相对安静状态向运动状态过渡的目的.小学生活泼好动，极善形象思维，他们见到某种事物，便会情不自禁地浮想联翩，甚至手舞足蹈.教师可抓住这一特点，把思维和动作融为一体，在教师预设的情境中锻炼，以无声模仿操为主，如教师根据季节变