高中语文必修3必修4集备讲座及多视角备课.PPT

多视角备课，优化阅读教学 学生视角—— 在学生视角下，什么是“深入”挖掘文本，“深”体现在哪里才恰当？ 对高中语文教学来讲，这个“深”是基于文本本身的“深”，就是在相对封闭的文本环境中，能最少地借助背景信息，依然能读出别人读不出来的东西，这是一种纯粹的语文能力，以工具性为主的能力，这个地方挖的越“深”，越说明文本解析能力越强。所谓深入文本，其实是说我们的挖掘着力点就应该在文本本身，此处“深”一些没问题。 多视角备课，优化阅读教学 专家视角—— 当我们基于文本的教学任务达成后，确实有进一步深化拓展的需要时，我们可以用专家的视角重新审视文本，重构文本，赋予文本新的意义。学生、教师成了文本意义的生成者和创造者，通过多元解读、多层次解读和个性化的生成，去探索文本背后的大千世界。这个过程就是由“一杯水”发现“江海”的过程，也最能体现高中语文教师思想的高度，认识的深度，视野的广度，学养的厚度。 专家视角下教学的成果，不管多么辉煌，也只能作为高中文本教学的副产品来对待，也不适合大多数学生的需要。 高中语文必修3、必修4教学建议与多视角备课 鞍山市教师进修学院 祝世峰 aszsf4@126.com 1.在政策与高考的契合点上加强文言诗文阅读能力的培养。 2.重视学生独立阅读过程和对文本的整体把握。 3.在独立阅读和整体把握的基础上，合理分布每一课的能力序列要点，重点突出地教学。 4.多视角备课，优化阅读教学。? 加强文言诗文阅读能力的培养 最近一篇“重磅”报道的节选—— ? 2016年乃至今后一段时间的高考内容的改革重点是教育者们都很关切的“敏感点”，也是未来高中教育改革的风向标。 下文是教育部考试中心主任姜钢刊登在《中国高等教育杂志》上名为“坚持以立德树人为核心深化高考考试内容改革”的文章，梳理了高考命题“一点四面”的改革主题，很具指导性。无论是其发言的身份，还是探讨的话题，堪称权威重磅。 加强文言诗文阅读能力的培养 节选一： 加强社会主义核心价值观的考查，指引学生培养正确的世界观、人生观和价值观 考查社会主义核心价值观，语文和文科综合等科目更具优势。语文可以通过从优秀文学作品中选取能够反映社会主义核心价值理念的试题材料，引导学生热爱祖国、热爱祖国的语言文字和博大精深的文明，感受、认同社会主义核心价值观深厚的内涵，并将之内化为行为准则。 加强文言诗文阅读能力的培养 节选二： 加强中国优秀传统文化的考查，引导学生提高人文素养、传承民族精神，树立民族自信心和自豪感 在高考命题中，要高度重视传统文化对于立德树人的独特功能，弘扬和考查中国优秀传统文化，体现高考为国选材的重大使命。各学科在试题中都要对中国优秀传统文化有所体现。 如语文、政治等科目可以考查学生对中华民族历史传承中的爱国主义、民族精神等人文精神的理解，考查学生运用中华优秀传统文化内容，进行思考、体悟的能力。历史可以考查对中华文明长期历史进程中的事实观点、思想思潮的理解和判断等。地理可以考查对乡土意识、环境保护等理念的掌握。…… 加强文言诗文阅读能力的培养 考查中国优秀传统文化，不是要简简单单地考查死记硬背的知识，而是要遵循继承、弘扬、创新的发展路径，注重传统文化在现实中的创造性转化和创新性发展，从而实现考试的社会意义和现实目的。 加强文言诗文阅读能力的培养 高一以必修教材文言文篇章知识的内化和应用为主； 高二进入选修后，在《中国古代诗歌散文欣赏》之外，还应开设《先秦诸子选读》，以领会、积累古人的思想。 加强文言诗文阅读能力的培养 1.增加学生直接接触文言文本的机会，加强教材（包括选修）文言诗文的诵读，强调熟读而成诵的自然过程，非高考考查篇目也应以熟读为目标，以形成牢固的文言语感。 2.默写篇目越早过关越好，充分挖掘初中50篇段的价值，将它作为提升诗歌鉴赏能力的例题和文言文基本词汇的载体，让识记水平和阅读能力同时提升。 3. 加强文言高频实词的总结、积累和巩固，提高实际的文言阅读能力，提高笔译能力。 加强文言诗文阅读能力的培养 4.文言文教学不能只关注文言知识，应强化其思想内容在立德树人方面所起的作用，汲取文言篇目中的精神营养，挖掘古人哲学思想的现代意义。在必修模块学完后应对其中的文言文单元思想内容加以梳理，以期成为学生的思想资源和写作素材。 5.重视古代文化常识（如姓氏、名号、称谓、避讳、职官、科举