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高职院校实训室建设与管理几点思考 　　【摘 要】高职院校实训室不仅在学校的教学科研工作中占有重要的地位，而且对学校的发展也有着举足轻重的作用。因此，抓好实训室的建设和管理工作，为实践教学提供良好的教学环境，培养学生的实践能力和创新能力，提高实践教学质量，是新时期许多高职院校面临的重要任务。 　　【关键词】实训室；建设；管理 　　高职院校与普通高等院校最大的区别在于以就业为导向，特别注重对学生实践能力的培养，就是要培养学生的动手能力、实际操作能力、快速适应岗位的能力，在教学上强调针对性和应用性，以期可以培养在生产、服务等方面的专业技术应用型人才。而实训室在实现这个人才培养目标的过程中起着十分重要的作用，可以说，实验室建设与管理水平直接关系到培养人才的质量问题。只有学生的动手能力提高了，才能培养出一个理论与实践相结合的双向型人才；只有学生的主动性、探索性和创造性在做实验过程中可以得到充分发挥，学生的创新和解决实际问题的能力才能得以培养和锻炼。 　　一、当前高职院校在实训室的建设与管理中存在的问题 　　1.对实训室建设和管理的重要性认识不足。实践课作为实现能力培养的最重要的途径和手段，占不少于总学时百分之四十的比例，使能力的培养成为可能；而实践课教学的具体实施场所除了与专业对应的社会企业岗位之外，最主要的是在校内完成。因此，实训室的建设成为能力培养的最重要的环节，也是实现高职教育能力培养目标不可缺少的。在某种程度上，它远远超出了课堂教学的分量，因此，在对高职院校人才培养水平的评估中，实训室建设和管理成为最重要的内容之一。当然，有了好的实训设备，要充分地发挥其价值，实现培养能力的目标，还必须有一支懂业务、懂管理、精明强干的管理队伍，否则，不仅会消减设备的使用价值，而且无法发挥它在能力培养中的作用。因此，实训室的建设还必须与其管理队伍的建设同步进行。 　　2.实训室建设经费投入不足。高职院校在实训室建设过程中，人力、物力、财力相对有限，合理地进行实训室建设的规划，科学地进行管理，使其一方面能符合高职人才培养的需要，另一方面又能产生较高的使用效益，是高职院校的一个重要课题。随着高职院校运行成本逐年提高，学院经费紧张，往往导致实训室建设经费投入不足，管理维护经费投入不足。同时，相对于新技术的发展，一些不能适应现代化教学环境、陈旧落后的仪器设备得不到更新，使实训室徒有其名，无法进行正常的实训教学活动。 　　3.实训室管理机制落后。现在高职院校对实训室的管理，一般分为两种情况：一是实行集中管理，由教务处、实训中心等一类的部门统一管理，统筹使用；二是实行分散管理，把管理权下放到各系部，由其自行管理和使用。这两种管理方式各有利弊，前者有利于提高设备的使用率，避免了设备的重复购置，缺点是用管分离，使用时审批环节较多，对系部的教学和科研有一定的影响；后者的优点是用管统一，可以提高设备使用的灵活性和方便性，缺点是容易受部门利益影响，造成设备的重复购置，同时不愿实现资源共享，容易出现有人不够用、有人用不完的浪费现象。 　　4.实训室教学、管理队伍水平滞后。目前，实验教师属于教辅类，在评聘职称、计算工作量及个人进修和业务培训等方面，实验教师得不到应有的待遇，这在一定程度上挫伤了他们的积极性、主动性和创造性。年轻教师不安心于实验实训室工作，实验教师队伍不稳定，致使实验教师总体水平相对下降，无法较好地完成教学、科研及项目开发等任务。 　　二、提高实训室建设与管理的几点措施 　　1.制定长远规划，合理配置资源。实训室的建设要以设置的专业为方向，以培养学生职业能力为主线，实训项目、流程的设置应尽可能与职业的实际工作过程一致。学校要组织专业技术人员成立专家论证组，对实训室布局、拟购置的设备特别是贵重和精密仪器设备要进行充分、严谨的可行性论证，及时修订和完善建设方案，避免仪器设备的随意购置。要建立完备的仪器设备购置、验收和监督制度，严格执行设备的公开招标采购制度，并在节约学校经费的同时确保所购仪器设备的质量。对于教学所必需但使用率较低的设备，应控制购置的数量，可以采取分班或者分组教学的方式予以解决，以避免设备的闲置现象。同时，要注意对实验资源的整合，实现优化配置，提高仪器设备利用率。 　　2.理顺管理体制，完善管理机制。可建立学校、系部两级分管的实训室管理模式，规范、明确各方面的职责和关系。可将公共基础实训室和专业基础实训室由校级统一管理，全面统筹安排实训课程，以提高实验设备的使用率，避免设备重复购置或闲置所造成的浪费，最大程度的发挥实验室应有的作用。而专业实训室则根据实训室对应的使用专业，把管理和使用权下放到各系部，由其根据教学计划自行安排使用。这样，可以避免各系部只考虑局部利益而造成实验设备的重复购置，从而提高设备的使用率。由于各个专业的课程