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高职院校就业指导教育工作现状及策略研究 　　摘要：“就业率”是衡量高职院校办校质量和社会认可度及教育评估的重要指标，也是高职院校长期发展的一项关键因素。高就业率不代表高就业质量和办学能力，其关键是就业指导教育。文章仅就高职院校就业指导教育工作的现状分析问题，思考对策。 　　关键词：就业指导教育；就业质量；策略 　　中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1009—4156（2013）05—097—02 　　高职院校就业指导教育工作开展以来已逐步成熟，但仍然存在诸多问题。如何有效、合理地开展高职院校就业指导教育是当前必须高度重视和研究的问题。 　　一、就业指导教育工作的现状 　　（一）对就业指导教育工作存在偏见，认识不高 　　多年来，“就业率”是衡量高职院校办学质量和社会认可度及教育评估的重要指标，也是高职院校长期发展的一项关键因素。高就业率并不等于???业质量高，学校不能停留在为学生能找到工作，能为学生提供就业信息就行的这种观念上，而应把学生如何找到好工作，找到适合自身职业发展的好工作或者说找到自己感兴趣有发展前景的好工作，这就是要提升到就业质量的话题，就业质量的提高关键是就业指导教育是否发挥了作用。当前，高职院校的就业指导教育课开展得并不理想，认为可有可无，作用不大，对其存在认识偏见，自然重视不够，难以推动就业指导教育工作的有序开展，无助于学生受益。 　　（二）就业指导教育师资缺乏，教学质量无保证 　　目前，很多高职院校就业指导教育工作相对滞后于学生对我们的需求，师资力量严重不足，“专业化”更是无从谈起。大部分高职院校的师资主要是由就业指导中心工作人员、辅导员组成，且多为普通任课教师“半路出家”，大部分就业指导人员没有经过专业的系统的培训学习，对学生就业指导工作一知半解，在知识储备、信息资源、指导能力与技巧、社会阅历等方面与实际的工作要求存在一定的距离。很多高职院校从事就业指导教师多以兼职为主，非专业出身，很难对毕业生进行科学的、专业的、系统的指导，严重影响了就业指导教育的效果和质量。 　　（三）就业指导课程体系不健全，全程教育推进有难度 　　就业指导教育课在很多高职院校以选修课的形式进行开课，没有纳入正常教学计划中来，教学课程体系不健全。由于学时所限，就业指导课程被有意无意地边缘化了，部分课程名为“选修”，实为“不修”，整套课程体系有待进一步完善。在高职院校，很多教师认为就业指导教育是就业指导人员的工作，在认识上存在片面性；重视高年级就业指导教育，轻视或不考虑低年级开展就业指导教育的重要性，对于全员参与、全过程教育存在偏见，因而在推进就业指导的全程教育中确有难度。 　　（四）教育内容存在偏差，针对性和实效性不强 　　在当前开展的就业指导教育过程中，存在重理论轻实践，重信息缺引导，重培养轻发展的现象，教育形式单调，针对性和实效性不强。在实际教育过程中，重视学生的理论教学，讲政策、讲技巧等，缺乏实战性内容，对学生实际需求无帮助；重视就业信息的收集和发布，缺乏引导学生怎么样去梳理信息，运用信息；重视学生各方面能力的培养和素养形成，但对于学生职业发展，目标定位及今后走向的教育缺失。因此，所教授的内容与学生实际需要不对等，当学生遇到问题时难以解决。 　　（五）现代信息技术运用滞后于实际工作需要，学生受益有限 　　要充分利用网络、即时通信等技术手段提高工作效率和教育效果。由于各方面原因，在建立整个信息服务平台中遇到了许多问题，导致整个服务工作滞后于实际工作的需要，大部分信息平台只局限于事务通知的公布、招聘信息的发布、政策法规的传达、求职技巧等，缺少测评分析工具、在线咨询服务、企业信息交流服务等功能，未能满足广大学生的迫切需求，难于对毕业生就业形成实际助益。 　　二、推进就业指导教育开展的策略 　　针对当前就业指导教育存在的问题，通过学习交流，总结经验，提出六个方面的改进策略。 　　（一）提高认识，转变观念，确保就业指导教育工作的正常化 　　当下不能只看“就业率”的高低，而应注重学生就业竞争能力和综合素质的提高；注重学生的职业发展观的培养；注重就业质量的提升，不能养成只看“结果”不看过程的思想观念。目前，学校对学生的就业指导教育工作重视不够，抱着一种学生能找到工作就行，高就业率就是目标。其实不然，就业指导教育工作才是学校工作的重点、核心，对于学生的职业发展、人生走向有着重要的现实意义，从学生入校前、在校期间、毕业前期及毕业后续跟踪都应当开设就业指导教育课，注重学生的全程就业指导教育，为实现高就业率，提升就业质量，也为学生的职业生涯奠定坚实的基础。 　　（二）逐步建立就业指导教育评估指标，推进就业指导教育工作有序开展（指标化） 　　近两年，高职院校办学具体项目评估已相继展开，如心理健康教