高考作文备考构筑“模式化”与“生成性”共享空间.docVIP

高考作文备考构筑“模式化”与“生成性”共享空间 　　变革学习方式，建设开放、多样、有序的语文课程体系，为学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间，促进学生特长和个性的发展，是当前新课程改革提出的全新的教学原则。在这一理念指导下，《语文课程标准》提出，学生的表达与交流既要做到“思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构”，又要“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作”，“尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间”。[1]就高考作文而言，前者是说考生要有文体意识与结构意识，作文要有“体式”，不能写成“四不像”，考试说明对一类作文的要求便是“结构严谨”；后者意谓教师在备考实施过程中要高度关注学生感受生活的广泛性和写作能力生成的个性化因素，力求为学生开拓一片抒写真我的自由空间。此二者并不矛盾，但要做到结构与创意并重，“模式”与“生成”兼顾，却并非易事。笔者认为，高考作文备考宜在有限时间内整体有序推进，引导学生熟谙“模式”，从套用到化用，从“机械性模仿”到“生成性模仿”，从阅读教学提供的模式中择优选择适合于自己模仿的范本，然后在与个性的磨合中形成属于自己的个性化表达方式，即寻找并构筑“模式化”与“生成性”有机结合的共享空间。 　　一、“模式化”界说 　　高考阅卷专家大都反对模式化作文，大概缘于工作量大产生的审美疲劳，甚至很多人一谈到模式化作文，就嗤之以鼻，不屑一顾，仿佛这是“创新”教学的对立面。其实就考生而言，恐怕不能归咎于模式不好，不是模式糟蹋了文章，而是相反。如同背水部兵、破釜沉舟本是兵家之大忌，韩信、项羽却因此名扬天下。《实践论》[2]告诉我们，模式是僵死的，思维是灵活的，能够用僵死的模式再现灵动的思维的文章，才是既有章法又有创意的佳构。然而个性化、创造性表达的前提是“得法”，其实任何一种结构模式都是文章之“法”，“文章有法，文无定法，贵在得法”[3]。试观历年满分作文，其实大都可以归入某种模式。就广大考生首选的议论文体而言，训练中务必对以下几种模式了然于胸： 　　???一）横式结构（并列式） 　　横式结构的优点是布局严谨，有形式美感，但需精心打造，要注意以下几点：①并列层次不宜少于三层，且按“古—今—中—外”有序排列，②标志句务必相对整饬，且位置固定（或段首，或段尾，或独立成段），③总结段不可草草收兵，要能涵盖全篇。 　　（二）纵式结构（递进式） 　　纵式结构表现为围绕中心纵向开拓，步步推进，逐层深入，一般按照“提出问题（什么）——分析问题（为什么）——解决问题（怎么样）”展开思路，具体有“引题（材料、名言、典故，情景等）—入题（对象、主旨、中心等）—事例（不少于二例）—结论（含现实意义、辩证分析、推论、呼告、希望等）”几个步骤。纵式结构作文也要在醒目位置适时使用标志词，如“何况”“况且”“更有甚者”“更重要的是”等。 　　（三）正反对比结构（对照式） 　　此种模式就是在中心论点提出之后，从正反两个方面进行对比论证，以达到否定错误观点，树立正确论点的目的，分横比（不同事物）、纵比（同一事物）两种。正反对比与纵式结构配套使用便是科举时代最基本的文章结构方式——起承转合。一般而言，“起”是破题，点明主旨；“承”是承接，用正面事例或理论进一步支撑论点；“转”是树立一个对立面然后对反面的观点加以批驳；“合”就是归纳总结。笔者认为，“千人一面”“千篇一律”的高考作文，如能做到思路清晰，结构严谨，反倒称得上规范的议论文。我们反对泥古，但对遗产中的精华，还是要坚决奉行“拿来主义”。 　　需要说明的是，议论文常用结构模式为“总（引论）——分（本论）——总（结论）”，以上所述均指本论部分采用的结构构建形式。 　　（四）启感式结构（“引”“议”“联”“结”四步式） 　　引，就是引用材料，引用不是照抄，而是对原材料进行分析后，或概述，或摘要，取其精要，并据此提出自己的观点。也可用一句名言、一种现象、一件事情引出话题。“议”，是针对前面提出的观点，利用材料中提供的信息进行分析议论，使观点确立起来。要采用摆事实和讲道理相结合的方法，做到材料丰富，内容充实，有说服力。“联”，是由材料推开去，联系广阔的社会生活，或历史，或现实，多角度、多侧面地把中心论点阐述得深刻有力。“结”，是总结全文，宜对论述的问题有所深化或拓展，强调精练有力，反对尾大不掉。 　　二、“生成性”初探 　　（一）精心选择模仿范本，在阅读教学中揣摩涵咏 　　模式化训练是生成性写作的前提，如同武学也讲究“模式”，只有从“模式”习起，炉火纯青后才能出神入化，见招拆招。霍元甲在霍家“迷踪拳”的基础上博采众家之长，拳打沙俄武士，脚踢小日本，最后才得以设立精武门，大收门徒，弘扬国术。唯有针对范本，仔细揣摩，深入领会，精心模仿，从有形到无形，方能