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高校学生干部成长阶段及特征分析 　　摘要：高校学生干部在高校中承担着繁荣校园文化，维护校园稳定等重要工作任务，是师生联系的桥梁和纽带以及学校很多事务性工作的落实者，也是高校人才培养的重要群体。因此，研究其成长的阶段特征，更好的在不同阶段介入培养是高校学生工作者必须要解决的一个课题。提出了高校学生干部成长阶段的划分方法，分析了不同成长阶段高校学生干部的特点。 　　关键词：高校；学生干部；成长阶段 　　作者简介：王继强（1978-），男，北京人，北京信息科技大学团委，讲师。（北京 100192） 　　基金项目：本文系2012年度北京信息科技大学大学生思想政治教育课题的研究成果。 　　中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）35-0199-02 　　高校学生干部是高校大学生中组织管理能力突出、综合素质较强、学习成绩优异的一批优秀青年群体，他们工作积极性高，学有余力，在高校里承担着繁荣校园文化，维护校园稳定等重要工作任务。面对这个在高校中综合素质相对较高，成才意识更强烈的群体，如何进一步提升他们的工作能力和水平，如何为这一群体的成长成才铺路搭桥是每个高校必须解决的人才培养课题。本研究着眼高校学生干部的成长阶段及其特征，以“90后”学生干部队伍为对象，划分高校学生干部的成长阶段，并分析其不同阶段的特征，思考不同阶段进行不同的介入培养，以更好的为其成长成才服务。 　　一、调研方法与样本分析 　　1.调查方法 　　笔者使用分层抽样的问卷调查方式，在现任学生干部中进行调查，因调查是在第二学期期末进行，所以大一学生有接近一年高校学生干部工作经验。发放调查问卷150份，收回有效问卷149份。同时，笔者分年级与学生干部进行座谈，了解本课题研究相关情况。 　　2.样本分析 　　表1 调查对象的基本情况统计表 　　调查对象情况 男 女 党员 团员 群众 大学以前是否担任学生干部 　　比例 48% 52% 11.40% 80.60% 8% 36.20% 　　由图1可知，样本中大三学生较多，因他们基本完整经历了大学主要学生干部岗位的锻炼，因此对整个过程的思考更全面和深入，有利于了解学生干部的真实想???。由表1可知，调查对象中男生占48%，女生占52%，与北京信息科技大学学生干部中性别比例基本符合。这些学生中的36.2%的人入学前担任过学生干部。政治面貌方面，92%的学生是共青团员或者党员，8%是群众。另外，调查在班级干部、各类社团干部、团干部、校院两级学生会干部均有覆盖。 　　二、“90后”高校学生干部特点及培养对策研究概况 　　研究表明，“90后”大学生主要具有以下思想行为特点：价值观西化，带有浓厚的功利色彩；勇于展现自我，集体观念淡薄；自信张扬，逆反心理较强；有强烈的求知欲，抗挫折能力差；社会实践能力强，生活自理能力弱。[1]高校学生干部具有三个特点：较高的知识素养与职业能力，注重人生价值，追求更大成功；职业生涯规划意识相对成熟，在追求与其承担的工作责任和风险相当的物质利益的同时，希望实现其自身价值的增值和与同级学生相比竞争力的提升；工作行为相对理性，敢于承担责任与风险，乐于追求更大工作业绩，他们能理性衡量工作与学习的利弊，并在二者发生冲突时进行自我调整。[2]“90后”学生干部中的主流是好的，是积极向上的。如竞选学生干部的动机，56%的学生希望能通过工作锻炼自己，提升自己的能力，58%的学生表示会努力做到工作学习两不误。[3] 　　有研究提出新形势下的“90后”高校学生干部培养模式重视选拔是搞好学生干部培养工作的前提；建立有效的激励机制是搞好学生干部培养的动力；运用科学的方法加强日常管理是搞好学生干部培养的关键。[4]同时有学者提出培养“90后”学生干部的途径与方法：以人为本、因材施教、因势利导；全面培训，提高业务水平；适时激励，调动积极性；开展素质拓展训练，培养团队意识；全方位互动，做好“90后”心理辅导。[5]笔者认为以上研究针对高校学生干部普遍性特征研究多，但对其成长阶段的研究还不够，因此在学生干部阶段性成长特征上没有描述，这也导致了培养对策的大众化以及操作性不强。 　　三、高校学生干部成长阶段的划分及特点分析 　　1.高校学生干部成长下五阶段的提出 　　有学者认为大学生在校整体活动主要分为五个阶段，即憧憬阶段、熟悉阶段、迷茫阶段、成熟阶段和初涉社会阶段。大学生在校四年由于所处的学习阶段不同，心理成熟与成长的程度均不同，学生原先的阅历不同、想法不同，生活的目标也就不同，因此要适应不同阶段成长的学生心理需要，构成完善的大学生分阶段教育的管理体系。[6] 　　高校学生干部同样在成长过程中有明显的阶段特点，笔者根据多年的学生工作经验，通过与学生的座谈、问卷调查等方式进