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高考思想政治复习备考中对课本使用 　　摘要：高考第一轮基础复习中，主要进行课本知识梳理，强化学生对于课本的整体认知、细节掌握，为之后进行的能力提高做好准备。因此，对于课本的使用引发思考，也必须引起重视。本文从个人的得失经验出发，浅谈不同阶段的六种“读法”，对于必修课本的使用既强调基础知识的扎实掌握，又体现能力的培养提高。重视课本的“读法”指导，将为学生的后期复习夯实基础，厚积薄发。 　　关键词：高考备考；一轮复习；基础夯实；课本使用；六种读法 　　中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）23-0087-02 　　新的一年高考复习备考在2012年高考结束后如约而至，面临着第一轮的基础复习，学生们踌躇满志，意气风发，教师们则开始深切思考：怎样在最为重要的第一轮复习中夯实基础以待厚积薄发呢？经过了四轮的高考备考，我个人对于2013年备考有一点新的思考，并且基于经过的四轮复习的经验教训，本文侧重于从教师指导学生使用课本方面谈一点个人的得失以及感受。 　　各个学校对于每一年高考复习都配备一些辅助性资料，且资料的种类繁多、良莠不齐，集合大部分的资料就会发现都是对于课本知识的复述、分析以及基本知识的初步归纳升华，而且这一方面内容几乎都是大同小异。从这一点可以看出，一轮复习备考最重要的还是对课本的把握。那么我们到底应该怎样看待并使用课本呢？又需要对于学生做出怎样行之有效的学法指导呢？本文浅谈一些个人的见解，与同仁们商榷。 　　一、“通读”和“熟读” 　　高考思想政治科考查内容包括四本必修——经济生活、政治生活、文化生活、哲学与生活。在复习中首先应当做到“通读”课本。四个必修模块各自有四个单元——大致什么体系；还包括九到十二课不等具体内容——大致什么知识要点难点；每一课有两个框题的课时教学——大致什么内容。在复习开始时必须要求学生做到心中有数，那就必须要指导学生“通读”课本，这一步骤主要使用目录学习法。但是“通读”仅仅是对课本了解一个大概，下一步就是在此基础上开始做到“熟读”。复习时间相对紧凑，每一个模块???期复习都是自成体系，教师都会带领学生梳理基础知识，“熟读”完全可以做到。“熟读”是在看清知晓主干脉络的基础上，熟悉知识的枝枝桠桠，对整个模块形成熟悉的认知。在这一过程中，“熟读”环节时教师可以指导学生使用读目录进而读课题的方法，以目录为纲，再进行细节知识的补充完善，进行体系图的填充效果比较好。当然在设计填充式体系图时，教师要注意对重难点，高考必考点、常考点多做设计，来龙去脉都要体现。经过这样的两读，学生起码对课本做到了知识上的熟悉和心理上的重视，对于下一步的深入复习有着重要的意义。“熟读”侧重于读框题、读课文，相对而言复习量很大，点多且细，要沉得下心付出辛苦才会有好的收获，所以教师还需要不断对学生进行语言激励，多做积极的心理暗示，引导学生多做成功的心理体验，因为万丈高楼平地起，我们开始的就是“打地基”的工作。高考“万变不离其宗”的“宗”就是课本，离开了这个“宗”我们的复习也就失去了出发点和立足点。 　　二、“精读”和“点读” 　　第一步对课本的使用强调概括性和基础性，提纲挈领，而第二步要比之更具有关键性，能否做到第三部的升华与提炼全看这一步的落实。在梳理每一课知识后，我们就要对应近年来的高考题目找出高考必考点、常考点和易考点（一般以近三年为主，适当扩展到近五年），之后再进行“精读”，做到对这些考点透彻地认知和理解，知其然并知其所以然，明了知识点的来龙去脉和精要意义。这个环节教师的工作量很大，但是大量的整理归类使学生的复习方向很明确，使用课本“精读”时也事半功倍。例如必修四中对于“物质”概念的“精读”。明确它是对于自然界和人类社会中万事万物的哲学性概括归纳；它与具体物质形态的联系与区别；它的唯一特性、固有属性，等等。“精读”时教师还要指导学生针对不同模块考点做好整理和标记，以备学生展开有的放矢的“精读”。在这样的工作之后，学生对于课本的认知又上了关键的一个层次，应对各类型考题的能力在潜移默化中有了量的积累。“点读”是与“精读”相配合，将课本中关键考点再“悟”再“读”，分出一级、二级甚至三级考点来，越是高考考查频繁越是级别高越需要“点读”以强化之。“点读”中所做的工作实质上已经有了归纳升华的意思，将每一个必修模块中的要点进行“点读”的归纳，形成若干个知识节点或者小的知识体系框架，这些框架是有别于第一轮“通读”、“熟读”的，更多地强调对知识的纵横联系拓展，这样会使学生对知识有全面系统的了解。 　　三、“拆读”和“联读” 　　一拆一合，最后的步骤是为了适应高考试题中体现出的学科内综合，主要还是四个模块之间有关联知识的整合提炼。首先将各个模块以知识节点的形式“拆分”。例如必修二拆分为