设计艺术基础教程——图形创意与想2形式三要素训练点线面.pptVIP

布列顿说过,绘画中真正超现实主义 的因素,可以通过将互不关联的事物 并列在一起而产生。 动与静的巧妙转化:一个小小的拉环, 就打破了人们对桌面平静的视觉心理。 同构是能通过人的内心活动而产生的 一种表现手段,当球飞向桌面时,桌 面也变成了一张“网”。 壹 从日常事物意外的并置中探讨其隐藏的秘密,从最平淡的情景中揭示出内心的喜 悦,生活其实就是那么平凡而充实。 圆 桌 有 着 平 等、 圆 满、 和 谐 的 意 味, 通电是交流、沟通和成功的符号。 壹 壹 壹 形式三要素训练——点、线、面训练 图形创意与联想 高等教育出版社 目录 壹 基础篇 图形与基础 1 图形的基本概念 2 形式三要素训练——点、线、面训练 3 形式三元素训练——圆、三角、方训练 4 维度训练——二维图形联想 5 维度训练——三维图形联想 6 维度训练——空间图形联想 目录 平面大师冈特兰堡海报 贰 方法篇 图形与训练 7 图形设计的方法 8 图形创意——正负图形 9 图形创意——影印图形 10 图形创意——同构图形 11 图形创意——延展图形 12 图形创意——异变图形 13 图形创意——置换图形 14 图形创意——错视图形 目录 德国平面大师乌韦勒斯海报 叁 应用篇 图形与实践 15 现代技术与图形的表现力 16 思维无限——图形与视觉设计 17 世界乃大——图形与产品设计 18 广阔视野——图形与空间设计 目录 设计大师奎内克作品 课题2 形式三要素训练——点、线、面训练 课题内容: 2-1 点的训练——火柴 / 钉子 2-2 线的训练——链接与沟通 2-3 面的训练——桌子、杯子和书本 课题时间: 4课时。 训练目的:通过多个图形表现事物变化的训练,培养学生的观察力, 观察物体的 结构和事物的变化过程 , 通过练习,认识观察 和体验的重要性。 教学方式: 1. 从创意启发开始,通过达利的“软性钟”看万物的可 塑性 , 引入创意教学。 ? 2. 以 点、线、面的设计案例作为参照,激发学生的创意, 可以按本书提供的课题 进行作业,也可以选用相似课 题进行。 ? 3. 快题训练和作业训练结合,按照“钉子”训练中所提 示的四个步骤进行。 教学要求: 1. 掌握观察和分析事物发展过程的方法。 2. 对 简单的物体作出准确的视觉表达,注意物体的结构表现。 作业布置: 按本课程示范的作业进行类似的物体的变化训练(可提前 通知学生准备相关道具)。 壹 创意启发—— 从达利的“软性钟”看到了万物的可塑性 《记忆的永恒》(图 “软钟”这个对现实生活的反抗形象,成为达利一生中最重要的绘画符号 之一。作为深受弗洛伊德精神分析学说影响的超现实主义画家,他认为软钟表现了一种“由弗洛伊德所揭示的个人梦境与幻觉”。一方面,达利隐喻了时间的软性特征,揭示了人们潜意识 中对它的焦虑和恐惧;另一方面,软钟的造型也提示了人们,一切事物都 有其可塑性。 壹 如果我们把世界的万事万物分为“物象”与“影象”,那么,达利就是 用“钟”这个物象来表达他的潜意识中时间的影象。随着时间在现实和非 现实中的变化,影象之于物象就会派生出阴影、倒影、投影、背影、侧影、 踪影、幻影......影象反映着所有三维可视世界的变化,同时它也是无限延 展的,并充满了各种意义关联的世界。 达利的软钟 壹 正是“物象”与“影象”的微妙关系,自然界在中国的文人墨客心中是 浓淡疏密的山水意境,在西方写实主义画家笔下却是追求真实的风景再现。 如同诗词中的情与景,是“泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去”的有我之境, 还是“寒波澹澹起,白鸟悠悠下”的无我之境?正是“物象”与“影象”的 对立统一关系,才可能有在图形创意中“影象”超越“物象”的可塑性。 在图形创意中要表达“物象”的可塑性,这就要求我们打破习惯性思 维的束缚,展开丰富的联想,在自由和规则、诗意与秩序之间选择凝练的视 觉语言,它不仅能表现我们的客观现实,更能以其创意的力量重新塑造一个 世 界。 达利作品 壹 达利是 20 世纪超现实主义画派的重要代表,他用非现实的图像来演绎 弗洛伊德的潜意识学说。许多人说他是疯子,他却回答说:“我跟疯子最大 的区别就是,我不是疯子。”这成了一句典型的达利式的名言。把坚硬的东西变成软化的图形并非是一种非正常的幻想,而是对现实的物象所作的非现实的影象转化。 达利及其作品 壹 2-1 点