设计艺术基础教程——图形创意与联10图形创意—同构图形.pptVIP

贰 10-4 同构图形——女人和自然 身体作树干，手作树枝，裙摆做树根，表现女人的婀娜之美与旺盛活力。 两只蝶翼中蝴蝶的躯干作女子曲线分明的躯体，表现婀娜多姿态。 女性和自然的同构图形 贰 女人与水 战争与和平 食品与毒药 贰 大师作品欣赏 贰 贰 希尔曼（Hans Hillamnn）所做有关头像的同构艺术 在他的作品中，无论是速写、招贴、图形还是插图，我们都不可能发现任何的重复元素。通过他的作品，我懂得了什么是艺术，什么是创意。 贰 图形创意——同构图形 图形创意与联想 高等教育出版社 目录 壹 基础篇 图形与基础 1 图形的基本概念 · 2 形式三要素训练——点、线、面训练 3 形式三元素训练——圆、三角、方训练 4 维度训练——二维图形联想 5 维度训练——三维图形联想 6 维度训练——空间图形联想 平面大师冈特兰堡海报 贰 方法篇 图形与训练 7 图形设计的方法 8 图形创意——正负图形 9 图形创意——影印图形 10 图形创意——同构图形 11 图形创意——延展图形 12 图形创意——异变图形 13 图形创意——置换图形 14 图形创意——错视图形 目录 德国平面大师乌韦勒斯海报 叁 应用篇 图形与实践 15 现代技术与图形的表现力 16 思维无限——图形与视觉设计 17 世界乃大——图形与产品设计 18 广阔视野——图形与空间设计 目录 设计大师奎内克作品 课题 10 图形创意——同构图形 课题内容:本课的同构图形涉及了手语、手和动物、上海和纽约、女 人和自然四个方面的训练 内容,也展示了德国著名图形教 育家汉斯·希尔曼等人的图形创意作品,供学生参考。 ?10-1 同构图形——手语 ? 10-2 同构图形——手和动物 ? 10-3 同构图形——上海和纽约 ? 10-4 同构图形——女人和自然 课题时间: 6课时。 训练目的: 同构是图形创意的核心内容,充分利用一个大家熟知的语 言,发挥学生的想象力,培养学 生的对单一元素的同构表 达能力。 贰 教学要求: 1. 要熟悉手和动物的基本结构造型。 2. 从中国古建筑的榫卯结构中得到启示,结合 矛盾物双 方的特点和结合点进行同构。 作业要求: 中国的“五子十童图”传递的是柔和巧妙;斯 坦贝格则表 现着简洁和合理。按照本课示 范作品的特点,创作出 5~8 个各类主题的 作品。 贰 斯坦贝格 / 德国 一、什么是同构图形创意 贰 “异质同构”是格式塔心理学的理论核心,这个学派的代表人物是德国 现代心理学家鲁道夫·阿恩海姆(Rudolf Arnheim)。格式塔心理学派认为, 外部事物的存在形式、人的视知觉组织活动和人情感以及视觉艺术形式之 间有一种对应关系,一旦这几种不同领域的“力”的作用模式达到结构上 的一致时,就有可能激起审美经验,这就是“异质同构”。正是在这种“异 质同构”的作用下,人们才在外部事物和美术品的形式中直接感受到“活 力”“生命”“运动”“平衡”等性质。阿恩海姆在其最重要的理论著作《艺 术与视知觉》中,充分阐述了他的“异质同构”说。 图形 / 斯坦贝格(Steinberg)/ 德国 二、同构图形创意的关键 贰 注意图形创意“异质同构”是将不同的材质重构在相同的结体与形式 中。“异 质” 应 带 来 新 的“形 式”“生 命” 与“活 力”。“异质”的差异越大、越异,将会带来越有 生命力和越有视觉冲击力的创意。本课题重点在 于寻求风马牛不相及的“异质”,然后通过形式表现上的“同构”形成天作之合、天衣无缝的图形。 求大“异”而复求大“同”,这是图形创意 “同构”的审美要求。 图形 / 斯坦贝格(Steinberg)/ 德国 贰 《五子十童图》 用同构的手法,通过单一个体不断地繁衍,恰当地反映了传统家 族文化中“早生贵子”“多子多福”的寓意,画面 气氛祥和,线条圆润,人见人爱。图 10-2 为德 国艺术家斯坦贝格的作品,线条简洁,言简意赅 是图形艺术之精典,这两组插图也反映了东西不 同的艺术风格。 贰 10-1 同构图形——手语 手的视觉想象和构成 字母手语 / 德国 贰 手是人独具的。 “具有决定意义的一步完成了,手变得自由了......”手的进化意