幼儿心理考纲.docVIP

幼儿心理学 第一章心理的实质 1了解心理学研究的对象：人的心理现象 2理解脑、客观现实和心理现象的关系 人的心理现象并不是人脑所固有的；客观现实是心理的源泉；心理是客观现实的反映。客观现实是心理现象的源泉，而社会生活更是人的心理现象的主要源泉。 3掌握心理现象的实质 是脑的机能，是客观现实的反映,只有当客观现实作用于人的大脑才能产生心理现象. 第二章心理的发展 1了解人的心理的历史发展 关于人的心理的发展，主要从它的历史发展和个体发展两个方面。 2了解幼儿心理学的对象、意义和方法 研究幼儿期心理发展规律和特点的科学 意义：帮助父母或教师掌握正确的理论；为幼儿教育提供心理发展的“年龄特征” 方法：调查访问法、观察法、实验法、谈话法 3掌握人的心理个体发展的影响因素 遗传素质是心理发展的自然前提；脑的成熟是心理发展的生理基础；实践活动是心理发展的必要基础；社会物质生活条件是心理发展的决定因素；教育是心理发展的重要因素。 第三章婴儿期、幼儿前期、幼儿期的心理发展 1了解婴儿期和幼儿前期社会性的发展 婴儿期的社会性发展：社会交往 新生儿就能注意出现在视野里的人脸。四个月时有人逗留会放生笑。六个月以后，喜欢和人交往。六七个月的时候能在成人和他玩藏猫猫游戏时，会摆动身体寻找，并发出咯咯的欢笑。九十个月时，儿童会听从成人指示拍手欢迎或挥手再见。 情绪和情感反应 新生儿已有情绪反应。两，三个月的婴儿经常对人发出微笑。四个月会发出笑声。五个月时，能能分辨出生人和熟人。八九个月，能进一步分清成人温和的或严峻的脸部表情，分清别人宽和的或凶狠的声调，分别作出愉快的或惧怕、不高兴的反应。在婴儿期后期，出现“情感共鸣”现象。 依恋行为 四个阶段：最初都一样；两三个月时，婴儿对母亲比对其他人会发出更多的微笑，四五个月时，婴儿和母亲在一起，常常看着母亲，不断的向母亲咿呀发出语音；六七个月的婴儿会对母亲表露一种极明显的依恋，更加注意母亲，母亲离开时往往会哭吵；婴儿渐长，独立活动增多，对父亲等其他接近的人交往，产生依恋行为。 幼儿前期社会性发展：参加简单的游戏活动；开始出现高级情感萌芽；懂得一些简单的行为准则；表现出最初的意志行动；自我意识开始发展。 2理解幼儿前期言语的发展特点。 经历了三个阶段：单词句阶段；多词句阶段；简单句阶段； 3理解幼儿入园的行为表现 依恋亲人，哭吵不止；情绪紧张，叨念回家；独自枯坐，态度淡漠；离开集体，单独活动；任性专横，不顾别人；有不良习惯，不符合要求；行为散漫、自由随便；爱玩多动、不会学习； 4理解幼儿前期儿童的保育工作 增强儿童体质,促进健康成长；组织儿童参加适合发展特点的活动；促进儿童言语的发展；加强早期教育，促进智力发展；教会儿童参加集体生活。 第四章幼儿期注意的发展 1了解注意的概念、功用和外部表现 注意：是心理活动对一定对象的指向与集中。 功用：选择功用、保持功用和调节监督功用。 注意的外部表现：适应性运动、无关运动的停止、呼吸运动的变化。 2理解注意的种类及两种注意在教学中的运用 根据注意有无目的性可以分为有意注意和无意注意，根据注意对象存在于外部世界或个体内部，可以把注意分为外部注意和内部注意。 两种注意在教学中的运用：教师可以运用新颖、多变、强烈的刺激，激发幼儿的无意注意。但是无意注意不能持久，而且学习等活动也不是专靠无意注意所能完成的，因而还要培养和激发幼儿的有意注意。教师可向幼儿讲明学习本领和做其他活动的意义和重要性，说明必须集中注意的道理，使幼儿逐渐能主动的集中注意；即使对不十分感兴趣的事物也能努力注意，自觉的防止分心。教师应机智的运用两中注意形式，交替运用，使幼儿能持久的集中注意。 3掌握幼儿注意的特点和幼儿注意分散的原因和防止 幼儿无意注意发展、幼儿有意注意发展、幼儿的注意品质。 幼儿注意分散的原因：无关刺激过多、疲劳、目的要求不明确、注意不善于转移、无意注意和有意注意没有并用。 防止：防止无关刺激的干扰、制定合理的作息制度、培养良好的注意习惯、灵活的交互运用有意注意和无意注意、提高教学质量。 第五章幼儿期感觉和知觉的发展 1了解感知觉的功用和幼儿感知觉发展的特点 感知觉的功用：感知觉是认识的开端；感知觉是一切心理现象的基础；感知觉的信息维持着有机体与环境之间的平衡。 2理解感知觉的概念感知觉的种类 是人脑对直接作用于感受器的客观事物的整体和个别属性的反映。 3掌握感知规律在幼儿园活动中的运用 感受变化的规律；知觉对从背景中分出的规律；过去经验和对对象理解的规律；语言和直观相结合的规律。 第六章幼儿期记忆的发展 1了解记忆的概念及种类 记忆是以识记、保持、再认和回忆的方式对经验的反映。 根据记忆的内容可以分为：形象记忆、情绪记忆、逻辑记忆运动记忆 根据记忆保持的时间多少分为：长时记忆和短时记忆 2理解