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财务管理专业英语课程教学方法探讨 　　【摘 要】本文主要论述如何提升财务管理英语课程的教学质量这一问题。为了解决目前财务管理英语教学方面的问题，本文提出教师在教学过程中要注意选择合适的教材，提高学生的学习兴趣，平衡把握授课内容的宽度和深度。 　　【关键词】财务管理英语课程 专业英语教学 双语教学 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）18-0060-02 　　财务管理课程是一门非常重要的课程，除了财务与管理专业以外的其他专业，如会计专业和金融专业都会将其作为选修甚至必修课程而开设。近年来在经济全球化趋势下，专门人才除了要掌握专业知识以外，专业领域英语的应用和交流也变得越来越重要。在这一背景下，许多院校都开设了财务管理专业英语课程，目的是帮助大学生毕业后更好地胜任财务或金融等相关工作岗位。此课程多为商学院三年级的学生开设，他们已学习过财务管理专业知识，有一定的英文基础。目前财务管理英语教学过程中仍存在着诸多问题，影响了教学质量。本文对目前存在的几个主要问题进行了分析，并对解决方法展开讨论。 　　一 教学中发现的问题 　　1.学生的英语水平有限，学习这门课的兴趣不高 　　我国的大学生，母语非英语，即便有了英语四级的基础，阅读专业英文书籍也会有很大难度。看到厚厚的一本专业英语书籍不知如何下手，从而学习兴趣不高。 　　2.教师对教材内容深度和宽度的把握比较困难 　　财务管理专业英语课程不同于传统的大学基础英语课程，也不同于单纯的财务管理专业课程。它要求学生在具备财务管理专业知识的背景下，能对财务管理相关的英文材料进行阅读，能用英文进行财务管理方面问题的交流。因此授课过程中，教师对教授内容的宽度和深度的把握存在困难。 　　二 针对问题提出几点建议 　　1.选择合适的教材 　　财务管理英文原版教材种类繁多，不少书籍内容很多并且每部分内容讲解较深入，难度很大。如P.K.Jain的Financial Management，这类书籍不适合作为教材。针对我国大学生的英语能力，我们需要内容体系全面、涵盖基础知识但难度稍小的书籍。教师在选择??材时注意选择涵盖面大，但对知识点深度相对浅显的进行教学。例如，《财务管理基础》（Foundations of Financial Management）这一难度范围的财务管理基础类的书籍。并且最好每个主题章节后都有练习题，练习题可帮助学生提出问题，带着问题去书里找答案，提高阅读兴趣。目前，有些教材已经把关键词做了中英文注解，更加方便了我国学生的使用。 　　2.化繁为简，带学生做好预习 　　在讲新章节之前，教师带学生一起预习知识框架，这一过程可使用双语教学。首先，把即将学习的目录标题以及次级标题带学生在书上阅读并翻译，帮助学生用英文建立起知识框架。通常目录标题里的关键词是非常重要的核心词汇，通过带领学生学习，可以加深学生对知识的印象，知道重点所在。其次，进一步预习下一级目录内容，知道大标题下有哪些专题，专题里包括什么主要内容。再次，在学生掌握好知识结构的基础上，带学生在课文里预习核心词汇。按照核心词汇在文章中出现的顺序及语境，引导学生朗读核心词汇，并对该词语做简单介绍。这一过程可先把术语用汉语点出，再用英语进行解释。通过预习，学生知道知识框架、重点术语和常用的术语出现在文章中的什么语言环境中。 　　在以上的预习过程中，学生通常会用彩笔把重点画出。那么，学生看到的教材已不是一篇篇的英文课文了，而是经过分割、有了重点、了解了基本术语和关键词的课文。这样可提高学生的学习兴趣，有助于学生课下进一步通读全文。 　　3.双语教学，内容由浅入深 　　双语教学的目的是让学生理解原文，理解内容的实质，而不是一对一地翻译。课堂教学必须保证讲授专业知识为主，提高英语水平为辅的教学目标。① 因此，授课时着重引导学生巩固财务管理专业知识，并用英文加以应用。具体的几点教学建议如下： 　　第一，复习章节的知识结构，这部分用全英文授课。由于已经预习过，可以请学生用英文作简单的解释，把自己的理解讲出来，还能锻炼其口语表达能力。有的学生会犯小的错误，有的学生理解专业知识，但不能用英文表达出来。这里允许学生把不会用英文表达的用汉语表达出来。教师在这个环节关注学生到底是什么地方不会讲，发现问题，针对学生的问题加以纠正和指导。 　　第二，讲解重难点知识，这部分是在深度上对知识的延伸。在讲授过程中尽量减少学生对母语的依赖，完全使用英文讲解概念和例题。培养学生用英文的思维方式思考，使学生摆脱逐句逐字翻译的习惯。在授课过程中注意使用口语化的语言，不要按照教科书上的表达方式字字都要读出来。在讲述难点内容时，将语速放慢，并且有针对性地提出简单问题，检查学生对难点的理解。当学生