研修成果——规范办学行为 依法治校 推进有效教学.docVIP

研修成果——规范办学行为 依法治校 王立耕强化校长决策 创建一流学校 第一是理念变观念。今天的中国教育实在不需要再有什么新的理念，理念必须落地，转换成行动，才能“鱼游大海”，第二观念变方法，第三方法回到文化，第四文化变信仰 。天啊！这些是我工作中所思考的问题就是没有解决好课 题，看来这次学习不仅需要还且非常必要。我的心情一下子兴奋起来。 大家都知道：当一名教师不简单，当一名校长更是不容易。班主任工作是琐碎、繁忙的，是具有挑战性的工作。学生每天的学习他们要关心，班级的纪律他们要费心，班级的卫生他们也要操心，每天下来他们经常累得筋疲力尽。有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。可是我要说：校长的工作也不轻松。在校长工作中，我感触颇深。有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜，经历过一次次心灵的历程，我认为做校长是不乏味的，没有遗憾的，是充实的、完美的。从校长工作中我悟出：学校管理属于一门科学，有一定的规律，每个学生都是一个世界，需要无限的爱心、耐心，更需要有如针般的细心，才能创造出让学生茁壮成长的良好环境。 一、规范办学 有学者对中外教师从教原因作过研究，研究结果表明：西方尤其是欧美的炯是教育工作大多是因为喜欢儿童，而中国的教师从事教育工作大多是因为少付学费或者为了得到一份稳定的工作，更有人是为了得到一个较长时间的寒暑假，从而照顾自己的家庭。基于此，我们的学校教育出现各种怪象就不足为奇了。而著名教育家苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘,就在于如何去爱护儿童,爱是孩子心中的雨露,是孩子成长的巨大动力,有时老师一个赞许的目光,一句赞叹的话语,都能成为他们自我教育的动力。学校的服务对象是学生,而直接与学生接触的是教师,提高教师的服务意识,直接影响到学校的办学质量与生源。怎样才能让教师更好地服务于学生呢?我认为:还是要让教师们用爱去熏陶学生。很多教师深有感触地说:“学生是一本书,只有爱书如命,以书为友,他们才会任你翻阅,主动对你敞开胸怀”。故而，搞好教师们的服务意识,就是要让他们对学生有一份爱心。教师应该用自己的真爱、真情、真诚去对待每一个学生,去唤起每个学生的自尊、自爱、自信。我本人坚持以人为本作为办校理念。在过去相当长的一段时期里，中学校管理工作忽略了坚持以教师和学生为主体的人本理念，坚持以升学率为硬性指标的工作原则，造成的直接结果是一方面忽略了教师能动性的主导作用，另一方面也忽略了学生自主性的主体作用，其间接后果是学校管理工作长期处于低水平的状态。任何一所学校都是为培养学生而设立的，任何一所学校的各项管理工作都是围绕学生而展开的。学生是学校的主体，这是基本的事实。因此，学校管理者要尊重学生个性化的差异，鼓励学生按照自己的优势和特长设定发展方向，为学生的自由发展创造良好的环境。 二、依法治校 安全也要防患于未然 近年来，随着教育法制建设的逐步完善，各地依法治校工作有了一定程度的进展，创造了一些好的经验和具有地方特色的依法治校工作思路。但是从总体上看，学校的法治观念和依法管理的意识还比较薄弱；依法治校的制度和措施还不健全；依法治校还没有完全成为学校的自觉行为，与依法治国基本方略的要求还有一定的差距。依法治校是依法治教的重要组成部分。学校的根本任务是培养社会主义事业的建设者和接班人。实行依法治校，就是要全面贯彻教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。实行依法治校，就是要严格按照教育法律的原则与规定，开展教育教学活动，尊重学生人格，维护学生合法权益，形成符合法治精神的育人环境，不断提高学校管理者、教师的法律素质，提高学校依法处理各种关系的能力。　随着社会主义民主法制建设进程的加快，教育法律法规体系逐步得到完善，学校的法律地位发生了变化，学校与教育行政部门、举办者、教师、受教育者之间的法律关系出现了新的特点。理顺各主体之间的关系，解决教育活动中出现的新问题，实现教育为人民服务的宗旨，需要依法推进教育改革与发展，依法保障公民受教育权利。依法治校既是教育改革与发展的必然要求，也是实现教育为人民服务宗旨的重要保障。 依法治校不是一部分人“治”另一部分人，而是全体教职员工依据法律和校规自己约束自己。如果校规的制定没有师生员工的广泛参与，如果校规的内容得不到广大师生员工的认同和自觉遵守，就不可能真正实现依法治校。任何法律都具有预先公布、同样情况同样处理和强制实施的技术特征，否则就不是法律。商鞅变法的时候曾贴出告示：谁把一根木头从都城的甲处搬到乙处，就可以从政府领得若干黄金。一般人都不相信，但有一个人按告示去做了，商鞅果然给了他告示上所说的黄金。可见法的强制性决不仅仅意味着政府执法时不许百姓反抗，而且意