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国防生学习型组织构建 　　国防生是国家未来的新型军事人才，肩负着加速推进我军现代化建设的崇高使命，是未来富国强军的中坚力量。随着社会的不断发展，对国防生的素质要求越来越高，在国防生中建立学习型组织，对打造军中良剑、巩固国防事业有着重要的意义。 　　一、学习型组织的内涵 　　学习型组织理论是知识经济时代的产物。在知识经济时代，管理的核心是对知识的管理。在此背景下，学习型组织理论应运而生。“学习型组织”概念的最早提出者是美国哈佛大学的学者佛睿思特，他在1965年发表的《企业的新设计》一文中提出了这一概念。1968年美国学者赫钦斯出版了《学习型社会》一书。1990年，彼得·圣吉出版了《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》，提出了学习型组织模型，将学习型组织的理论系统化、完整化。 　　彼得·圣吉将“学习型组织”的含义界定为：“不断创新、进步的组织。在其中，大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及不断一起学习如何共同学习。”他还提出，“真正的学习，涉及人之所以为人此一意义的核心。透过学习，我们重新创造自我。透过学习，我们能够做到从未能做到的事情，重新认识这个世界及我们跟它的关系，以及扩展创造未来的能量。事实上，你我心底都深深地渴望这种真正的学习。这就是学习型组织的真谛……让大家在组织内的工作中活出生命的意义。”[1] 　　彼得·圣吉把“学习型组织”模型概括为“五项修炼”，“五项修炼”被管理学界称为建立学习型组织的“圣吉模型”。五项修炼实际上就是五项技能，是人一生要学习和实践的计划内容。其中包括： 　　1、自我超越。强调员工向自我极限挑战，实现心灵深处的渴望。这是学习型组织的精神基础。 　　2、改善心智模式。“心智模式”指存在于人们的内心世界，影响人们了解世界，以及如何采取行动的许多假设、成见甚或图像、印象。改善心智模式的途径有三个：一是挖掘内心真实想法并严格审视；二是有效表达自己的想法；三是以放开的心灵容纳别人的想法。 　　3、建立共同愿景。“共同愿景”是组织中全体成员共有的目标、价值观与使命等。一个组织要发展必须拥有凝聚力，共同愿景则是凝聚大家努力学习，追求卓越的目标。 　　4、团体学习。团体学习是学习型组织的学习单元，它包括“深度会谈”和“讨论”，组织要让组织成员在团队学习中超越自我，学会如何相互学习，克服防备心理。 　　5、系统思考。系统思考要求组织成员运用系统的观点看待组织的发展及其在学习型组织中的核心地位，引导组织成员从局部思考到纵观整体，从看事物的表面到洞察其变化背后的结构，以及从静态的分析到认识各种因素的相互影响，进而寻找一种动态的平衡。[2] 　　二、国防生学习型组织的构建 　　1.建立组织，明确职责 　　国防生的教育不仅需要遵循普通高校的教学与管理规程，保证其接受并完成正规的大学教育，同时还要注重体现对军事人才培养的特点，把军政训练纳入到日常教学内容中，突出政治素质、指挥能力和体能指标的提升，突出军人意识、军人作风、军人气质养成。为了使国防生在今后能够更快更好地融入部队，除了传统的学生会组织、学生党支部之外，在国防生日常组织活动中还应增设一些兴趣爱好小组，例如视频制作小组、吉他小组、游泳小组、散打小组等，在提升国防生的文化修养，满足其兴趣需求的同时，增强国防生的其他技能，使其拥有一技之长，这对国防生今后在部队的发展起着重要的作用。 　　各个小组都必须进行五项修炼，但其具体职责应各有侧重，所有小组的共同目标就是使组织成员不断学习、创新，不断自我超越。在构建学习型组织过程中，辅导员、班导师与学生之间也应该是学习型的。辅导员、班导师的角色不再是单纯地管理学生组织，应适当放权给学生，让学生充分发挥自己的能力，老师的职责更多体现在从旁对学生加以引导，包括思想政治教育、组织建设、活动开展等方面。 　　2.建立机制，规范管理 　　俗话说：“无规矩不以成方圆。”一个组织得以正常运转，必须依靠制度建设，建立一个良好的学习型组织更应如此。除了国防生应当遵守所在学校学生管理规定，以及国家有关培养国防生的规定之外，还应根据国防生的自身情况，撰写《国防生手册》，以此来约束和鼓励国防生。笔者认为，《国防生手册》应包括以下几个方面的内容。 　　（1）团体学习制度。学习型组织的核心活动就是学习。除组织好参加常规教学活动外，各学习型组织都需要定期召开学习会议，开展本位修炼，优化本身素质，提高组织成员的能力。各小组要定期制定计划，结合本小组的实际情况，督促组织成员严格按照计划进行，互相学习、共同进步，以期在规定的期限内达到预期目标。 　　（2）奖惩制度。评奖评优和惩处措施严格按照学校和军区的有关规定，做到公平、公正、公开。各小组之间要对创建学习型组