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非洲来华留学生机械工程专业英语教学方法优化探讨 　　[摘 要]本文基于实地调查与实践，结合相关的理论，以长沙理工大学机械专业的安哥拉学生为例具体分析了非洲来华留学生在教学中所存在的问题。试图从ESP的角度对问题的解决进行思考和探索。具体从教师、学生、教材等方面分析问题存在的原因，对解决问题的途径进行了思考。 　　[关键词]ESP 非洲来华留学生 机械专业英语 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）18-0077-02 　　[收稿时间]2013-06-10 　　[基金项目] 本文系教育部研究课题《非洲来华留学生教育研究》（课题号：11YJA880122）研究成果之一。 　　[作者简介]李彦青（1988-），女，湖南岳阳人，在读研究生，研究方向：二语习得。 　　一、 研究背景与目的 　　（一）研究背景 　　随着非洲留学生逐年增加，相关的研究也随之增多。非洲留学生作为母语非英语的特殊群体，在中国的学习情况也将得到越来越广泛的重视。这些留学生在专业学习的过程中遇到哪些困难，这些困难从何而来，是单纯的学习基础问题还是在教学过程中师生的语言沟通问题等，这些问题都是值得深刻探讨和引起广泛注意的。 　　（二）研究目的 　　本研究旨在考察ESP理论在非洲来华留学生机械专业教学中的指导效果，主要讨论以下两个问题：第一，机械工程专业的非洲来华留学生在专业教学实际过程中遇到的实际问题及分析；第二，ESP理论是否对机械工程专业非洲来华留学生的学习效果产生影响，对学生的专业能力提高产生了什么作用？ 　　二、实际教学现状及分析 　　（一）教学现状 　　研究中的安哥拉学生来华之前没有经过系统的汉语培训，入校前也没有任何形式汉语水平测试，总体上汉语基础差。鉴于此种情况，安哥拉学生在我校学习的知识传授选择以英语授课为主。 　　安哥拉境内主要有奥温本杜族（37%）、姆本杜族（25%）、巴刚果族（13%）、隆达族、欧洲人（1%）等民族，官方语言为葡萄牙语，另有民族语言温本杜语、金本杜语和基孔戈语等，安哥拉上世纪曾为葡萄牙的殖民地，受其政治经济格局的影响，其社会文化和语言多受到葡萄牙的影响。所以，在语言方面，安哥拉留学生不论英语还是汉语的能力都较弱。英语水平因受当地葡萄牙语的影响，表现也较差，但是听力水平高于口语水平。因此在全英文上课的过程中，仍然遇到诸多困难和不便。主要表现在以下几方面： 　　1.教师方面 　　缺乏“专业”+“英语”复合型的教师。通过调查了解，我校在留学生的师资配备问题上非常重视。为了让学生能接受我校优势技术和资源，给留学生配备的多是资历深、在科研方面多有建树的教师。这部分教师的优点是懂专业， 且可能长时间从事专业课程教学，并有一定的专业英语阅读、翻译能力，但大部分不太了解语言教学规律，且很难流利自如地运用外语表达自己的思维，少数教师还无法做到用全英文的形式授课。如： 　　Here too a bypass checked value would be required for a rapid return stoke. 　　（为使油缸快速回程，这里要求配置一个旁路单向阀。） 　　“Here” 放在句首是因为在句中作状语，就是为了表达强调。这个句子在理解上就对机械专业英语的学习者在语言层面上提出了要求。 　　专业教师可以纯熟地掌握专业知识，却不了解语言教学规律，无法很好地诠释专业知识的魅力。 　　而英语水平高的教师多来自英语专业，对于机械工程专业的知识了解不深，对于各种专业化的名词和专业知识的运作都颇感陌生。他们虽然能做到良好沟通，但对于学生对专业学习和我校优势资源的利用却呈现不足的现象，真正是语言教学的“专家”，专业方面的“门外汉”。由此，势必影响课堂进度和教学效果。 　　2.学生方面 　　安哥拉教育体系分为基础教育、中等教育和高等教育。基础教育为义务教育，学制8年。儿童从7岁起入学。阿戈斯蒂纽·内图大学是唯一的国立综合性大学，另有两所私立大学。2005年文盲率为33%。2008年，安注册学生总数为573.6万人，教师17.9万名。公共教育支出占国内生产总值的2.8%。由此可知，安哥拉的教育发展稍显颓势。安哥拉留学生在学习表现和语言表现方面都存在着基础薄弱的问题。在知识学习方面，安哥拉学生文化基础较差。在语言方面，英语能力不强，表达不纯熟。使用全英文授课，对于学生来说也是存在困难的。学生无法很好或完全听懂教师的表达。由于本身的基础能力，在学习过程中容易出现交流引起的理解困难问题。出现问题或存在疑问时，不知道如何表达自己对于知识理解上的困惑，这些都会影响学生对专业知识的理解和掌握。 　　3.教材方面 　　本研究中的31名学生是首批来我校学习的