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非英语专业大学生听力能力提高有效途径 　　摘要：随着我国教育体制改革的不断深入，高校的教育水平也在不断地提高。大学英语教育一直以来都是比较重笔头、轻口头，这种听不懂、说不出的“哑巴英语”已经无法满足当今社会对英语人才的要求。众所周知，英语学习中的五项基本技能分别是听、说、读、写和翻译，其中，听力能力被认为是学好英语的前提条件，因此我们必须有效提高听力能力，为英语学习扫清障碍。然后，对于非英语专业大学生来说，英语学习中最薄弱的环节往往就是听力部分。本文分析了影响听力能力提高的几个主要因素，并提出了行之有效的方法以期帮助他们克服听力障碍，提高听力水平。 　　关键词：大学生；听力能力；有效方法 　　一、引言 　　在英语学习中有五项基本技能，他们分别是听、说、读、写和翻译。之所以将“听”放在第一位，是因为要掌握一种语言首先要听，听得懂才能进行有效的学习和交流，因此听力是最基础也是最重要的一项。但是对于非英语专业大学生来说，往往就是在“听”这方面最为薄弱，因为听不懂而对英语心生怯意的人不在少数。那么，导致听力理解困难的原因究竟有哪些，要如何帮助大学生提高英语听力水平？针对这些问题，本文探讨了影响听力能力提高的几个主要因素，并提出了一些行之有效的方法以期提高非英语专业学生的听力水平。 　　二、影响非英语专业大学生听力水平的主要因素 　　1.语言知识的掌握程度 　　语言知识是听力理解的基础以及必备条件。语言知识这个因素之所以会影响听力，原因在于发音、词汇和语法。 　　（1）发音问题。如果我们对于一门语言不熟悉就会造成在发音的时候产生一些理解障碍，尤其是在英语中有许多发音相近甚至一样的单词，这就要靠学生根据听力文章中的上下文语境及自身的经验来判断。如：meat-meet； much-march； cite-sight-site；course-cause；mouth-mouse等。此外，本土语言的口音和不标准的英语单词发音，都会称为听力的障碍。 　　（2）连读问题。一般来说，同一个意群中的一组词前面的词如果是以辅音结尾，后面的词是以元音开始，那么这组词就应连读，如pick up，pick中??/k/就要跟up中的/ ?/连读。由于英语基础相对薄弱，如何理解连读对于非英语专业大学生来说是比较困难的，而在听力中辨别连读音就更困难了。 　　（3）词汇及语法问题。词汇是构建语言的基础，因此，学生要想提高听力理解能力就必须具备足够的词汇量。著名的英国语言学家DA Wilkins曾经说过：“Without grammar very little can be conveyed； Without vocabulary nothing can be conveyed.”（Wilkins， David A，1972）可见，词汇才是语言的根本。然而，对于很多非英语专业学生来说，能听懂的词汇常常还不到他们能阅读的词汇一半的量，有一些学生只知道词汇的单独意义，忽略了一些其他的不同含义。语法对于非英语专业学生来说又是另一个大问题。有时我们即使知道单词的意思也无法把握整句话的含义。例如：“You should have finished it yesterday.”这是一个虚拟语气的句子，其意思是：“你本来昨天就应该完成的，但是你没有完成。”如果没有扎实的语法基础，在听力中这句话的意思就很容易被错误地理解。 　　2.文化背景知识的了解程度 　　不同的国家有不同的文化背景。学生需要很好地掌握与英语国家相关的地理环境、文化背景、风俗习惯、宗教信仰等方面的知识，才能很好地理解一段话的意思。正如我们所知的，语言是文化的载体，缺乏文化背景知识也会影响到学生的听力理解能力。就像如果你没有读过圣经，那么你就无法理解：“是父母给了学生身体，是老师给了学生灵魂。”同样的，在西方国家，叫亲属、朋友或者父母的姓氏是一种亲密的行为，可是，在中国直呼长辈姓名却被认为是很不礼貌的行为。所以，了解的文化背景越多，就越能帮助学生的听力理解。 　　3.听力习惯和方法对听力水平的影响 　　一个人的听力习惯对他的听力理解能力有一定的影响。有的人会在听的过程中试着去理解所听到的每个单词和每个句子的意义，一旦他们发现漏听了一些词就会变得很担心害怕，情绪也会消沉，以至于影响了整段对话的理解。即使听懂了，如果不注意短时记忆的培训，那么听到的东西会很快忘记。很多语言学习者在听的时候，只是能很轻松地理解说话的人说的话，一旦要求他们把对话复述出来或者记录下来，就会不知所措。正如Rubin所说的，听力被认为是“要求严苛的，因为学生必须在理解信息的同时用短时记忆将它记住”。还有就是学生学生对中文的思维定势也会影响学生的理解速度。当他们在听一段话的时候，通常都习惯性地先将一句一句翻译成中文，不能在头