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职业教育集团运行机制与人才培养研究 　　摘 要 政府主导、学校企业共同参与，整合、共享资源，提出学生实训、教师培训基地建设规划并实施基地建设，推进校企深度合作，实现资源共享、优势互补、共同发展，创新职业教育管理体制和运行机制，推动职业教育走规模化、集约化、连锁化的办学道路，促进职业教育教学改革，提高人才培养水平。 　　关键词 职业教育集团运行机制 人才培养模式 高职教育 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 　　Research on Vocational Education Group Operating 　　Mechanism and Personnel Training 　　LIU Zhifeng 　　（Changchun Vocational Institute of Technology， Changchun， Jilin 130033） 　　Abstract Government-led， enterprises and school participate， integrate， share resources， raise student training， teacher training base construction planning and implementation of base construction， promote the depth of school-enterprise cooperation， resource sharing， complementary advantages and common development， innovation management system of vocational education and operation mechanism， promote vocational education go scale， intensive， chain school road， promote the teaching reform of vocational education and training to improve the talent level. 　　Key words vocational education group operating mechanism； talent training mode； 7higher vocational education 　　为区域经济发展服务是高职院校的一项重要职能。具体的说就是为所依托的区域行业企业服务。高职院校因行业企业的生存发展而不断地发展壮大。没有行业企业的需求，高职院校就没有存在的必要；没有行业企业的支撑，高职院校也无法按照行业和企业的人才需求来实施人才培养工作；没有行业企业的参与，更无从谈起工学结合人才培养模式的建立和实践。基于上面原因，同时也为了更加合理地利用教育资源，推进校企更深层次的合作，实现资源共享、优势互补、共同发展，创新职业教育管理体制和运行机制，推动职业教育走规模化、集约化、连锁化的办学道路，促进职业教育教学改革，提高教学质量和办学水平，利用企业行业和高职院校的有限资源组建职教集团是一个可行的合作模式选择。 　　国家教育部也高度重视职业教育集团化，出台多项政策和制度鼓励、??动集团的建设与发展。 　　长春市机电职教集团正是在这种背景下于2009年10月成立的，是经长春市教育局批准，长春市政府备案，由长春职业技术学院牵头，2所高职院校、10所中职学校、15家机电类企业共同参与的职业教育联合体。集团实行理事会制，内设理事长、副理事长、常务理事，分别由成员企业、行业、学校来担任。理事会下设秘书处，设秘书长、副秘书长，并成立了相关委员会。集团以深化产学合作、服务长春市职业教育专业教学改革、实训基地建设、师资队伍建设、社会培训、技术服务等为宗旨。集团召开了理事会及集团成立大会。制定了集团的规章制度、文件，建立了集团管理机构和运行机制。并以长春职业技术学院机电类专业群示范建设为契机和平台，形成了“工学交替”的人才培养模式和“岗位能力递进”的课程体系，建设了共享型校内外实训基地，在中职、校际资源共享、社会服务等方面取得了显著的成效。 　　1 完善的集团运行机制 　　（1）政府指导、企业参与：通过成立政府及行业管理部门领导组成的指导委员会，加强对集团建设和产学合作的支持；更好地发挥政府指导和政策支持，激励与引导企业积极参加学校的教育教学建设。（2）提升集团内聚力：通过集团活动的开展、建立网站信息交流、设立分理事会等方式加强成员之间的技术交流，提高学校成员的服务能力，提高企业参与的积极性。使集团合作经常化，促进集团运行与合作的常态化。（3）