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提高初中数学教学质量思考与探索 　　摘 要 中考是一个系统工程，需要师生各方面的努力，需要教师的教学水平和素养不断提高，需要社会各方和学校领导参与和支持。从培养学生的能力和思维品质入手，让每一个学生在每一堂数学课学有所得，最终达到大面积提高数学教学质量的目的。 　　关键词 课堂教学 自我学习 自我完善 提高教学质量 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Thinking and Exploration of Improving the Quality 　　of Maths Teaching In Middle School 　　CHEN Zhiping 　　（Huilong Secondary School， Xinfeng County， Shaoguan， Guangdong 511190） 　　Abstract Entrance examination is a systematic project， requiring students and teachers efforts， teachers teaching level and quality continues to improve， with community and leadership participation and support. Starting from the cultivation of students ability and thinking quality， let each student proceed in each lesson of mathematics， to eventually achieve the purpose of improving mathematics teaching quality in large areas. 　　Key words classroom teaching； self-learning； self-improvement； enhance the quality of teaching大面积提高初中数学教学质量，使每一个学生都能学好数学，提高自身数学素养，是我校近年来一直努力探究的课题，通过多年的思考与探索，取得了初步的成效。学生学习数学的信心增强，兴趣提高，数学思维品质和学习行为习惯有了很大的进步，教学质量和教学效率不断提高。从2008年以来，我校数学科的中考平均分，合格率、优秀率多数保持在全县领先地位，数学教学工作也赢得了学校、社会和家长的充分肯定。下面谈谈我校数学科组的一些做法、思考、探索和体会。 　　1 让每一个学生在课堂上有思维的时间和空间 　　课堂教学成功与否，是提高教学质量的核心，从2008年开始我们数学科组在全校开展“分层导学，人人成功”的课堂教学改革，确保学生在课堂上“人人要事做，人人有事做，事事有人做，人人在做事，人人有成功。”要求数学教师的教学内容、教学安排、教学手段能够与不同层次的学生之间建立一一对应的关系，通过教学评价和课堂调控，确保这种对应关系的吻合和教学目标的落实，使每一个学生在课堂的每一个时间区间内都有适合自己思维水平的载体，都学有所得。为此我校数学科组提出： 　　（1）“小题引路打基础，大题综合练能力，先练后讲求实效，大面积反馈促平衡，精心小结交规律”。即每堂课通过一定数量的面向每个学生的小题帮助学生落实双基，使每一个学生特别是基础较差的学生能通过小题的训练，学到自己应该学到的内容。 　　（2）“大题综合练能力”。通过大题综合，培养学生的能力，特别是注意培养学生的逻辑思维能力。在编制大题时，要注意大题的变式、梯度，以适合好、中、差不同层次学生的内在需求，让不同层次的学生都有学习、思维的载体。 　　（3）“先练后讲求实效”。在讲例题时，先让学生练习，要保证学生有足够的思维时间而不是形式上让学生练练，然后教师根据学生练的情况有目的、有针对性地展示教师思维的过程，剖析学生中存在问题的原因及解决问题的方法，使教师的讲起到事半功倍的效果。这样变学生被动学习为主动学习，使教学能进入教学相长的良性循环。 　　（4）“大面积反馈促平衡”。学生的学习状况如何，教师要及时了解掌握，使绝大多数学生的学习状况能掌握在教师的心中，这样教师就应根据学生的学习状况，调整自己的教学安排和教学内容，及时解决学生存在的问题和困难，以保证学生始终有旺盛的学习积极性。 　　（5）“精心小结交规律”。课堂小结，我们要求教师不仅仅是讲完这堂课学了什么等等，而是要求教师总结解题和思维的规律、方法，起到画龙点睛的作用，使学生能举一反三、触类旁通，掌握解题的规律和方法。而且，要注意思维的层次性使每一层次的学生都能有所收获。 　　这样，我们依靠课堂培