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提高初中数学课堂教学效益几点体会 　　【摘要】随着新课程改革的实施，对于教师来说不仅要在课堂上完成学习任务，还要求培养学生的思维能力和创造能力。那么如何达到新课改的要求，上好初中数学课，提高学生的数学成绩呢？关键在于数学课堂的教学效益。那么如何提高初中数学课堂的教学效益呢？本人对此进行了浅显的研究。下面我就谈谈几点体会。 　　【关键词】提高；初中数学；课堂效益 　　一、创设问题情境，激发学生兴趣活跃思维 　　数学是一门枯燥的学科，要使数学课变得有趣，因此老师要创设能激发学生兴趣的问题情境，调动学生学习数学的积极性。例如，我们可以将数学融入生活中，创设出生活情境，通过让学生与自己生活熟悉的情境来引发学生的思考，进而能活跃学生的思维，促进学生的学习欲望。引起学生更多的联想。达到举一反三的效果。但是任何有创设情境的问题，必须要与数学活动联系起来，千万不能为了提高兴趣而偏离主题。例如，学习《图形的平移》时，我提问：同学们去过游乐场吗？有没有坐过游乐场内的“小火车”和“摩天轮”？在这两项运动中，哪项运动属于物体的平移？　哪项运动属于物体旋转？学生的兴趣一下子被吸引了过来，大家都积极的思考，有的在互相讨论，有的忙着举手回答。这样的设计无疑激起了学生的学习兴趣。通过创设数学情境，能引起学生的深思，诱发他们的思维活跃。从而达到了提高课堂的教学效率。 　　二、转变教学观念，以学生为主体，提高学习效率 　　在数学学习活动中，学生是学习的主体，而老式的教学方式是：老师提问，学生回答，没有让全体学生参与到其中，有的学生知道问题有别人回答了，就不思考了，也不主动参与到其中了，没有了学习的动力，长久以后就失去了学习的兴趣。另外教师那种“填鸭式”的教学，虽然教师很辛苦，可学生的学习效果却不理想。自从新课改实施以后，教师充分认识到：在教学活动中，“学生为主体，教师为主导”的教学原则，把学习的主动权交给了学生，让学生在课堂活动中实践操作、自主探索。在教学中，，应让学生经历数学知识的形成与应用过程，应引导学生通??操作、观察，分析平移过程中的不变因素，让学生发现、归纳出相应的结论。这样的教学能让学生活泼有兴趣，自动自觉的学习。充分调动了学生学习的积极性，让学生的学习主动性得到了充分的发挥。 　　三、抓好数学课的课前预习工作 　　作为一名学生要想学好习，必须要有课前预习的好习惯。学习数学，也同样如此。必须培养学生自主学习的好习惯，抓好课前预习。课前预习要认真的把课本内容阅读一遍，并且要完成书上练习部分的习题。让学生要在课前知道上课要讲哪些知识，学习哪些内容。要解决哪些问题，重点、难点在哪里等等。要做到心里有数。不懂的地方，要用笔标出来，做到“读、划、查、思、联”。上课时不懂的地方要认真听，让学生带着问题进入课堂学习，这样会听的更加认真。教师要加强学生自主学习的意识，向学生讲解自主学习的重要意义，要让学生在思想上高度重视自主学习。要鼓励学生之间交流自学的经验，这样有利于学生形成良好的自主学习习惯。 　　四、根据教材内容和学生，选择合适的教学方法 　　不同的教学内容，不同的课型，教学方法就不同。例如“利用平移设计图案”和“因式分解”两课所用的教学方法就各有自己的特点。在“利用平移设计图案”活动中，此活动要分为三个层次：第一是欣赏图案，；第二是收集图案；第三是创作图案。在活动一中，除了课本上应有的一副图案外，还应再准备一些图案供学生赏析，并引导学生分析图案是有哪些“基本图案”平移得到的。活动二　收集图案。与同学合作，收集几幅利用图形平移所形成的美丽图案，并在全班交流活动，以开拓学生的视野，调动学生参与活动的积极性。活动三 创作图案　通过创作图案，巩固有关图形知识，进一步培养学生认识美、欣赏美、创造美的能力。通过同学间的相互合作，做出全新的创造。而在“因式分解”中，可以不需要创设情境，教学时，可引导学生复习因式分解的概念以及提公因式分解因事、运用公式法分解因式的方法，可给出知识结构图。学生要掌握因式分解的方法，教师要给出每种方法的想对应的例题，清晰的板书，学生掌握了每种方法，解题时才不易出错。可见不同的内容要有不同的教学方法。 　　对于不同的学生，老师也要有不同的教法。有的学生错的少是因为天赋好，基础好，但是也要严格要求，让学生不要马虎，以免养成“眼高手低”的习惯。对于错的多的学生，要鼓励，让他多努力，即使基础差，只要努力了，成绩也会有所提高。千万不要训斥、挖苦，让学生失去学习的动力。所以对待不同资质、不同状态的学生要有不同的教学方法。这就需要我们老师要在工作实践中不断地学习和摸索。总之不管用何种教学方法，目地就是要让学生积极的参与到学习活动中，　对学习要有主动性，提高课堂教学的效率。 　　五、科学的处理教材中的数学推理，提高课堂教学效率