高中英语导学案编制中“布白”.docVIP

高中英语导学案编制中“布白” 　　新一轮基础教育课程改革把学生学习方式的转变提到了一个相当的高度来强调，导学案的有效实施是帮助学生优化学习方式的重要手段，所以导学案的编制很受学校、老师的重视，近年来导学案亦得到了广泛的应用。但是，在具体的编制和实施过程中，我们也屡屡发现导学案设计中的诸多不足之处，主要体现在导学案活动设计中老师“教”的印记仍然很浓，活动看似安排得很饱满，但留给学生独立思考和自由发挥的空间很狭窄；导学案中设置的问题过度关注文本本身，甚至有些是没有探究价值的虚假命题，这样的问题只会带来课堂的虚假热闹，对培养学生的自我发现和探究精神毫无意义，这和新课程改革理想是相违背的。相反，教师若能在导学案编制过程中恰当运用“布白”艺术，遵循艺术创作中“虚实相生”的规律，创造知识上、心理上、书写上的暂时性“空白”，通过教师所布之“白”，使学生生出“实”来，让学生有所思考、有所探索，那我们就在由传统的知识性教学转向现代的发展性教学方面做出了自己的努力和尝试，使学生学会学习才是我们广大教师教育教学的真正落脚点。 　　一、“布白”的艺术含义 　　“布白”，是艺术的表现手法之一，是指在艺术创作中为了更充分地表现主题而有意识地留出“空白”。这种“空白”并非空而无物，而是虚中求实、虚实相生，使“无画处皆成妙境”，给人以启迪和美的享受。课堂教学本身也是一门艺术，而它的艺术力量很大程度上取决于导学案编制的艺术性，若能在导学案编制过程中巧妙地运用“布白”艺术，做到实处含虚、虚中探实，给学生充分理解、分析的时间和空间，加深学生体验，那么教师在稍后的课堂教学中就有可能追求到“不着一字，尽得风流”的境界。 　　二、“布白”的心理学依据 　　按照格式塔心理学完形理论的解释，人们在面对一种不完美即有缺陷或有空白的格式塔刺激物时，会情不自禁地产生一种急于要改变它们，并使之完满的趋向，从而倾向于知觉到、经验到完美的格式塔整体，即完形整体。在这个改造、补充为完形的知觉过程中，实际上是激起了大脑的冲动力，提高了知觉的兴奋程度，从而引起一种进取追求的充满紧张感的“内驱力”。在这种内驱力的驱动下，人们会积极主动地去“填补”和“完善”所知觉到的不完美刺激。这种对“完形”结构的追求一旦实现，便给人极为愉悦的感受。 　　三、导学案中“布白”的必要性 　　导学案是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。导学案为学生的自主学习提供了六个作用：1.学生自主学习的路线图，为学生高效地自主学习提供了有效途径；2.课堂知识结构体系的呈现表；3.学生课堂展示的备份材料；4.学生课堂学习的随堂记录本；5.自我反思小结的文本材料；6.以后复习巩固使用的学习材料。导学案设计质量的高低决定了学生的学习质量，要让学生能够通过教师设计的导学案增长知识、形成能力。因此，导学案的设计尤为重要。如何将教材中的知识点、德育点隐入创设的一个个具体的材料情景（尽可能创设真实的生活场景）或课堂活动中，通过一个个具有探索性的问题，即适当“布白”，引导学生进入自主学习之中这是每个教师的期待也是新课程的理想目标之一。传统教学过分突出和强调接受和掌握，冷落和贬低了发现和探究，使学生学习书本知识变成了仅仅是直接接受书本知识（死记硬背即为典型），学生学习纯粹变成了被动接受、记忆的过程。这种学习窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情，它不仅不能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力。基于此，新课程倡导和突显探究学习。 　　四、导学案编制中“布白”的运用 　　下文拟以我校高二备课组编制的译林出版社《牛津高中英语》模块六，第一单元阅读部分“Stand up for your health！”的导学案为例，谈谈笔者对该导学案中“布白”运用的理解。 　　Unit 1 Laughing is good for you 　　Reading：Stand up for your health！ 　　Teaching aims： 　　After reading the passage，the students will be able to. 　　1.tell different types of stand-up and their characteristics. 　　2.learn something about Billy Crystal and make comments on him and his performance through group work. 　　3.share their views about the topic“Stand-up for your health”. 　　Important and difficult points： 　　Students a