[doc格式] 高职质量认证专业成长机制研究.docVIP

高职质量认证专业成长机制研究 ? 专业建设?JournalofWuhanInstituteofTechnology 高职质量认证专业成长机制研究 匡水发,朱蔚青,戴冬秀 (武汉职业技术学院商学院,湖北武汉,430074) 摘要:文章分析了高职院校开办质量认证专业的必然性,研究了质量认证专业的成长机理, 并就高职院校质量认证专业的实践模式进行了探讨,分析了高职院校质量认证专业成 长机制. 关键词:高职教育;质量认证;成长机制 中图分类号:G718.5文献标识码:A文章编号:1671—931X(2009)02—0055—05 一 ,高职教育兴办质量认证专业的必然性 1.高职教育兴办质量认证专业是社会需求的必然 结果 近年来,随着我国经济的快速发展和市场经济体 制的发育完善,强化质量意识,加强质量管理已经深入 到我国社会经济生活的方方面面.经济运行中,市场竞 争由表及里逐步深入,由营销策略的竞争转向产品,技 术和人才等深层次的实质性竞争,用户对产品和服务 的质量要求越来越高.企业为了在残酷的竞争中立足, 必须最大限度的满足顾客的需求,并不断做大做强,这 有赖于规范化的管理.质量认证是企业实施规范管理 最直接的有效途径.另一方面,质量管理体系运行控制 在我国经济生活中发挥着越来越重要的作用,对质量 管理体系运行的有效评估,实施质量管理体系认证,规 范各行业,各企业的经济行为,对于构建完善的供应 链,优化价值链是必不可少的要求.因此,我国质量认 证工作呈现出蓬勃发展的良好态势,迫切需要大批的 专业人才.根据中国合格评定国家认可委员会(简称 CNAB)公布的《认证机构认可月报》显示,截止2008年 6月30日,经CNAB认可的认证机构颁发的带有认可 标志的现行有效的质量管理体系认证证书共174698 份,即有17多万家企业通过了质量管理体系认证,还 有大量的企业希望通过认证.目前,经过专业培养的质 量认证人才十分缺乏.截至2004年,我国高等教育尚 未开设质量认证专业,现有的质量认证从业人员都是 从其他专业和其他岗位经过短期培训后转行而来的. 人才质量良莠不齐,制约了我国质量认证事业和质量 认证市场的健康发展.为此,武汉职业技术学院在社会 各方的支持下于2004年首开了我国第一个质量认证 专业(目前使用的专业名称为《国际质量管理体系认 证》,以下简称”认证专业”). 2.高职教育兴办质量认证专业是高职教育特性的 客观反映 高等职业技术教育是高等教育不可或缺的组成部 分,无论考量学校数还是在校生数,高职教育堪称高等 教育的”半壁江山”.高职教育又是高等教育的新类型, 具有它自己独特的特性,其教育目的是培养技术应用 型和高技能型人才,质量认证专业的兴办,正是高职教 育特性的客观反映. 高职教育具有高等性,职业性两个基本特征.面向 社会需求,还具有针对性,动态适应性等特性. 1)高职教育的高等性主要表现为高职教育是高中 后教育,是高等教育的重要组成部分.高等教育在我国 国民经济和社会发展方面的作用不言而喻,教育部在 《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出”积极稳步发 展高等教育,特别是要积极发展高等职业教育.”把高 职教育作为我国高等教育事业发展的增长点,也是我 收稿日期:2009一O1—05 基金项目:中国职业技术教育学会2007年规划课题”高职教育政产学合作人才培养模式的研究”,项目负责人:马必学(项目编号: 27O42l,20o7xr194). 作者简介:匡水发(1954一),男,湖北省天门人,武汉职业技术学院商学院院长,副教授,主要从事企业管理,教学管理研究;朱蔚青 (1969一),女,湖北省钟祥人,武汉职业技术学院商学院高级工程师,主要从事质量管理研究;戴冬秀(1969一),女,湖北省仙桃 人,武汉职业技术学院质量管理处办公室主任,讲师,主要从事质量管理,教学管理研究. 武汉职业技术学院二0O九年第八卷第二期一总第三十八期一 专业建设 CurriculaDevelopmentandImprovement 国职业教育事业发展的新亮点.质量认证工作中,无论 是企业内审员,审核员还是咨询师都需要有一定的专 业技术背景和相应的标准知识和质量管理知识,该类 岗位对从业人员的要求较高,一般应为接受过高等教 育的人员.因此,高职兴办质量认证专业势在必行. 2)高职教育的职业性主要表现为以能力为主线培 养应用型人才,满足社会需求.人才的社会需求具有多 样性,一般划分为:学术型人才,工程型人才,技术型人 才和技能型人才.高职教育主要培养后两种人才高职 教育实施教育教学过程中,一般结合某个职业岗位(岗 位群)的需要,注重从事该职业所需要的能力和技能的 培养.质量认证是实践性较强的专业,从业人员需要具 备建立质量管理体系和运行质量体系的能力.高职院 校兴办