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高中语文教学中转变学生学习方式教学实践 　　摘要：在现代经济快速发展的形势下，国家对教育的重视程度不断加深，学生肩负高考的压力，盲目追求考试分数，而忽视个人学习能力的培养。文章主要以高中语文教学为研究对象，提出高中语文教学中转变学生学习方式的办法，希望能帮助学生增添学习兴趣，变被动学习为主动探究。 　　关键词：高中语文教学；转变学习方式；教学实践 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）03-0163-02 　　在高中学习中，语文教学时常处于较为尴尬的地位，一是学生缺乏对语文学习的兴趣，二是学生缺少学习时间去积累语文素材。语文学习不是一蹴而就的过程，需要在日常学习中注意积累，不断提高学习的主动性与探究性，提升学习兴趣，增强学习能力。基于这个目的，本文主要研究高中语文教学形式，探究高中语文教学中转变学生学习方式的办法。并立足于当前课程改革的现状，提出利用语文教学与教育学、心理学相结合的学习办法，侧重于提升学生的学习能力与学习办法，希望能在不断的实践过程中切实转变学生的语文学习能力，增强学生的语文学习素养。 　　一、当前高中语文教学中转变学生学习方式的形式 　　1.语文教学中转变学生学习方式的相关要求。高中教育体制相关课程标准要求高中的语文教育教学要面向大众，高中作为九年制基础教育的相关部分，要做好教育的衔接工作。努力使教育适应时代的发展需求，积极调整相关课程内容及其课程标准，改革学习方式与方法，不断创新教育教学体制。使高中语文课程不断增添基础性、时代性、选择性的内容是当前课程改革的一项目标，也是教育基础改革的一项重要任务。学习方式比学习方法更加深刻，学习方式包括学习方法，还包含学生的学习品质与学习态度，是更深层次的东西。广大教师要注重在学习过程中为学生创造一种良好的自主学习环境，在这个环境中，学生既注重内在品质的培养，又具备刻苦研习的精神。在学生的语文学习阶段，学生要不断调整心态，以更加积极主动的心态去接受文学知识的熏陶，学生在学习阶段也需要不断搜寻适合自身的学习方式与途径，不断满足课程改革的要求，让自身在获取更多文学体验的同时，得到锻炼。 　　2.高中语文知识学科学习的特点。与其它学科相比，语文学科具有自身独特的学习特点，分析语文教学以及高中教学形式，语文学科知识丰富，其知识都在各个教材与各个学习篇章中出现，由于其知识系统繁杂众多，所以与其它学科相比，语文学科的知识系统性较弱。在高中语文教材的编排上，语文教材的编排普遍以篇章的形式出现，将语文的知识点延伸至篇章教学中。此外，语文试卷的考察内容很宽泛，语文试卷涉及语文教材中的各个知识点，虽然与语文教材中的篇章内容联系不大，但是缺少积累，对内容欠缺把握，就会在语文教学成果考查中感觉无从下手。常见的高中语文学习中，学生普遍表现出缺少学习热情，不能体验语文学习的快乐与情趣，在学习中缺乏学习目标，没能感觉到学习的自主性。在这样的教学形态下，教师的主要目标就是调动学生的学习积极性与学习热情，不断增强学习的主体意识与自主学习能力，增强学习体验，进行广泛的阅读与思考。形成真正的语文学习能力，是每一个教师与学生所追求的目标。 　　二、高中语文教学中转变学生学习方式的教学实践 　　高中的语文教学，虽说是为了应试而教学的，但语文教学却服务于学生终生，学生需要在高中学习阶段不断积累自身的语文学习素养，使自己具备足够的知识能力与知识体系，应对以后更深层次的学习。在高中语文教学中转变学生学习方式，教师需要付出很多心血，教学是一个不断强化的过程，教师需要有目标、有主题的进行各项教学活动，将各种教学活动联系在一起，发掘学生能力，培养学生品质。 　　1.阅读教学中贴近语文教学行为与活动。语文阅读包含多项内容，语文阅读教学中含有散文的阅读教学、小说的阅读教学、现代文的阅读教学等多项内容的教学，阅读教学需要贴近语文实际教学，在阅读教学中使学生的头脑不断充实，增强学生的阅读智慧，使学生更加聪慧，阅读的重大意义在于阅读能使人的心灵得到重塑，阅读能培养人的修养，使人的个性得到舒展，不断满足人的精神成长的需要。当下，学生对阅读理解的重视度不高，对语文阅读教学也充满困惑，从阅读教学的几个层面改变学生的阅读行为，创新学生的学习方式。散文类的作品阅读，需要学生在阅读过程中增添领悟能力，去认真思考，体悟阅读中的个人感受，增添阅读学习的兴趣度，发现自身感受，领悟学习乐趣，从而增强阅读的主观性理解。学生可以在阅读中进行批注式的阅读，将自己对于文章的解读注释在文章一侧，增强阅读的主观性，在认真阅读、认真思考的过程中进行情感性的抒发，学生不必在学习过程中为探究那些名家大师的评价而煞费苦心，需要的是自己心灵深处对散文深刻的体验，只有真情的流露，才能加深理解，才能不断获得提升