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计算机多媒体与教学探讨 　　摘 要 随着社会的发展，计算机技术得到广泛应用，教学中也充分利用了计算机来辅助教学，丰富了教学手段方法，有助于提升学生的学习兴趣，对教学效果提高也起到重要作用。本文主要探讨多媒体技术与教学、多媒体教学的特征、多媒体教学课件的制作、多媒体技术在教学中应用的重要性、多媒体教学需要注意的问题。 　　关键词 多媒体技术与教学 制作 计算机 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　1 计算机多媒体技术与教学 　　1.1 多媒体技术简介 　　多媒体辅助教学MCAT是（Multimedia Computer Assisted Instruction）的简称，它是一种资源的共享，把教学信息由多媒体的方式展现出来，来实现教学目标，这种教学模式丰富了教学内容，由单一的板书，变为图文结合，还有音频、视频等方式来诠释教学内容，这种教学方式是通过人对计算机进行有效控制，将信息更丰富地表现出来的技术。 　　1.2 多媒体进行辅助教学的优点 　　由于多媒体教学模式丰富多彩，有图文并存，动静结合，音频视频等方式，极大地改变了传统的教学模式，拓宽了教学渠道，有助于提高教学效果。因此总结一下主要优点有，（1）激发了学生的学习兴趣，让他们有学习的热情。（2）丰富了教学热内容，活跃了课堂气氛。（3）让这些教学资源得到充分的利用。（4）让理论在课堂教学中得到了实践。 　　2 计算机多媒体教学的特征 　　2.1 超媒体浏览方式 　　中国自古以来经历了在兽骨上刻字，在竹简上写字，最后汉朝时期蔡侯发明了纸，这是一场革命。如今世界又一次经历了伟大的革命，这些阅读方式，书籍，报刊等都是以某种顺序来编排内容，而计算机可以为我们提供超媒体的连接方式，为人类提供了极大的方便，这样我们便可以从主观出发，浏览自己感兴趣的东西。 　　2.2 表现力强 　　网络是一个大的信息交流平台，当然信息也有各种各样的表现方式，除了传统的文字、图像、音乐等表达方式外，多媒体教学也采用了具有较强感染力的视频，较为形象的动画，和升级版的音乐等新型音乐载体。这些教学方式能够更好地刺激人类的感官，能更好地把信息传入大脑，提升记忆力，提高学生的工作学习效率。 　　2.3 交互性 　　网络是人类一个很好的交流平台，为人们提供了更多的交流方式，给学生提供更多的自主学习时间，他们可以根据自己的需要，兴趣爱好等来获取对自己有用的资源，这种模式由教师为主体转变为学生为主体，使传统的教学风格极大地改变。这大大地体现了交互性的重要性。 　　3 多媒体教学课件的制作 　　3.1 应有较好的软件脚本 　　多媒体课件在教学中固然重要，但只是教学的一种手段方法，在教学中切不可喧宾夺主，在教学的这个过程中，学生作为主体，因此老师必须充分了解每个学生的掌握程度，方可做到因材施教，在制作课件时要做到中心明确，突出重点。但也要注重学生的创新能力，切不可面面俱到，让学生产生惰性。我们要让课件充分发挥其积极作用。 　　3.2 应选一个合适的制作工具 　　要制作出一个成功的多媒体课件，工具则需要认真做出选择，选择工具需要考虑多种因素，包括编程环境，超链接能力，媒体集成能力，另外还要考虑是否容易学习，文档是否丰富等。如果工具选得好，则可以节省大量的开支，目前被更多人使用的是，Office PowerPoint，方正奥斯等这些都是优秀的多媒体制作软件，这些都可是以把图文、声音、图像、视频等信息结合在一起，是一种面向对象的，无需编程的多媒体工具软件，极大地方便了教学。 　　3.3 应充分发挥交互作用 　　为最大程度上提高教学效果，我们应把多媒体教学方法与传统教学方法结合起来，并使其实现最优化（下转第187页）（上接第159页）结合。如果只是单一地进行演示、播放的计算机多媒体教学，学生从中获取的信息量是我们无法获得的。从而使教与学之间产生脱节。而传统教学的优势就在于，教师可以切实了解学生的实际情况，不仅通过口头授课，更会运用眼神、上课提问等方式与学生沟通，并积极调整讲课进度及内容，保证正常进行教学活动。积极调动学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂中去，带着问题去听课。在课件的制作上要充分让教与学结合起来，挖掘其交互性，使其相互协调发展。 　　4 多媒体技术在教学中应用的重要性 　　4.1 易于激发学生学习兴趣 　　激发学习兴趣是提高学习成绩最好的方法，教育心理学认为，认知兴趣是学生学习动机最现实，最活跃的组成部分。认知兴趣又分为直接和间接两种，因为直接兴趣是自己希望看到的，自己所喜欢的，被学习过程本身和知识内容的特点所吸引，花费较少的时间和精力就可以很好地理解和记忆。间接兴趣则是对其自身的工具价值有兴趣，更看重活动的结果，而活动对象或本身没有对其没有吸引力。 　　4.2