高校创建学习型党组织策略.docVIP

高校创建学习型党组织策略 　　一更新理念，以共同愿景凝聚向心力 　　组织的共同愿景（Shared Vision）是指一个组织中各个成员发自内心的共同目标，它来源于组织个人的愿景而又高于个人的愿景，它是团体内个体愿景整合后的共同愿景，科学准确的共同愿景的确立，能够帮助党组织培养其成员主动而真诚地奉献和投入。它是组织中所有个体共同愿景的景象，是他们的共同理想，它能使不同组织个体凝聚在一起，朝着组织共同的目标前进。 　　创建学习型党组织，寻找和确立党组织的共同愿景，首先要求党组织的领导更新理念，改善心智模式，高度重视学习型党组织的创建对于党组织发展的重大价值和意义。另外，按照学习型组织的理论阐释，党组织领导要转变角色：领导者是设计师、仆人和教师。领导者的设计工作是一个对组织要素进行整合的过程，他不只是设计组织的结构和组织政策、策略，更重要地是设计组织发展的基本理念。领导者的仆人角色表现在他对实现愿景的使命感，他自觉地接受愿景的召唤。领导者作为教师的首要任务是界定真实情况，协助人们对真实情况进行正确、深刻地把握，提高他们对组织系统的了解能力，促进每个人的学习。创建学习型党组织，寻找和确立党组织的共同愿景，其次要党组织成员更新认识。很多党员同志在学习的理念上，存在着终结式、完成式的思维定势，将学习看成是负担和任务。在学习的内容上，一方面涉及范围狭窄固定，另外一方面严重脱离实际，因而学习的收效甚微。在学习的方式上，形式单一乏味，将学习型党组织的创建简化为办班讲课、读书看报，政治说教多，联系实际少，领导讲得多，群众听的少，灌输式、填鸭式教学普遍存在，缺少互动与交流。 　　学习型组织应当从组织领导人的头脑中开始。学习型组织的创建需要领导理解学习型组织，并能够帮助其他人获得成功。学习型党组织的创建需要党组织的每个成员将学习型组织的理念化为自觉行动，明确学习、学习、再学习的重要性，增强学习意识，真正让学习融入自己的生活之中，将自己的个人愿景与共同愿景融合，不断实现自我超越和心智模式的改善。 　　学习型党组织的创建要求广大党员不但重视个人学习和个人智力的开发，更强调组织成员的合作学习和群体智力（组织智力）的开发，通过保持学习的能力，及时铲除发展道路上的障碍。 　　二调整结构，提升各级组织的学习力 　　无边界行为是学习型组织结构的创新，无边界原理认为，传统的组织结构是金字塔式的垂直组织结构，上下级之间是决策输送和信息反馈的逆转传递，上情下达或下情上达都同样要经过中间的层层结构传递，这导致了诸如信息损耗大、传递成本高、传递速度慢等不良后果。学习型组织的边界的界定，超越了传统的根据职能或部门划分的“法定”边界的扁平结构，即从最上面的决策层到最下面的操作层，中间相隔层次很少以保证上下级的不断沟通，下层可以直接领会上层的决策本意，上层也能及时准确把握下层的动态。基于党组织层级构建的既定现实，高校学习型党组织的建设，不能完全做到“扁平化”，但亦可在固定的层级结构之外，逐步探索一些改进，如加强干群沟通与交流、强化组织间的协作共建、增强广大党员的责任意识和服务意识、推进党务公开等。 　　此外，构建由中心向四周的“辐射型”组织结构，也可以有效减少信息的层级损耗，提高学习和沟通效率。高校创建学习型党组织，可从既有的党组织的基本架构出发，灵活设置各类学习型组织，不仅可以中心学习组、党支部、党小组为单位建立起学习小组，也可依据学院、系、所（中心）、部处、教研室、实验室、课题组等不同业务类型的单位建立起学习小组，也可以根据党员兴趣爱好自愿组合建立计算机、文艺、书画等兴趣学习小组。在做好学习型党组织自身的发散性建设的同时，还要以党组织为中心，不断加强基层党组织的辐射影响，以学习型党组织的建设带动团、学、工、青、妇等组织的全面进步，形成以点带面、点面互动、全员学习、共同进步的良好环境和氛围。 　　三规划内容，加大组织学习的内驱力 　　科学地规划学习内容，是高校学习型党组织建设的重点。按照建设“马克思主义学习型政党”的要求，高校学习型党组织的建设一方面要学习好马克思主义中国化理论体系，另一方面也要根据高等教育的特点，把握好高等教育的规律，学习掌握做好教学科研、高校管理工作的专业知识和业务技能，同时，作为“人才库”和“知识库”，高校学习型党组织还要“广泛学习现代化建设所需的经济、政治、文化、科技、社会和国际等各方面的知识”。具体到高校基层党组织，可以把学习活动与开展党的教育活动有机结合起来，既要推动全体党员加强学习政治理论，也要配合工作开展业务知识和掌握日常办公所需技能的学习。 　　四丰富渠道，提高学习的亲和力 　　1增强学习形式的亲和力 　　近年来，学校党委及各级党组织根据广大党员的学习特点，努力开发多样性的教育培训形式：一方面提倡党员同志利用空闲时间