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挽得桃李舞东风 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！我是来自XX小学的XX。今天我演讲的题 目是-----《挽得桃李舞东风》。 1999年的金秋，我终于踏上了向往已久的三尺讲台。当我告别十年寒窗，以神圣的教师身份走进校园时，我梦想着自己这只雏鹰，能够在教育这片蓝天下展翅翱翔；当我怀揣儿时的梦想，第一次拿起教鞭时，我憧憬着能够在教育舞台上，书写自己人生的精彩！ “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。”自信满满的我，单纯地认为凭着儿时的刻苦攻读、师校的专业培训，以及前辈们的示范引领，讲台----一定会成为自己尽展才华的绚丽舞台，而学生，也将会在我的引领下走出一条“潮平两岸阔，风正一帆悬”的成才大道。 然而，当我接手一年级新生，真正站上讲台后才发现，自己心目中的美好愿景已经被他们毫无恶意的举动击得粉碎——课堂上，每一分钟都有孩子开小差，每一节课，都有孩子频频违规。为什么我精心设计的教案却不能吸引他们？为什么每节课的效果都和预想的大相径庭？我到底该怎么做，才能让他们养成良好的学习习惯？……此后每一个漫长的夜里，我面对着备课本，陷入苦苦的思索。 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”， 直到有一天，苏霍姆林斯基的一句话让我茅塞顿开。他告诉我：“每天不断地读书，跟书籍结下终身的友谊。”于是，我静下心来，开始在大量的教育名著中去寻找，去寻找那些如金子般闪耀的教学灵智，去思索那些课堂上偶发事件其内在的必然性。 于是，我在不断阅读教育名著中，让自己的生活不断充实，让自己的心灵受到熏陶，让自己的教育梦想再次振翅高飞…… 人生之乐在读书，读书之乐在顿悟。这一路走来，有书为伴，我的教育视野逐渐开阔，教学方式也越来越适合我的学生。读窦桂梅老师的《课堂‘捉虫’手记》，我学会如何反思自己的每一堂课；赏吴非老师的《不跪着教书》，我知道可以通过写教育随笔提升课堂教学的有效性；看李镇西老师的《爱心与教育》，我知道如何怀揣一颗爱心与学生相处；而朱永新老师的《新教育之梦》，则为我勾画出未来教育的宏伟蓝图……就这样，我慢慢地把读书与教育教学结合起来，用读书指导实践，用实践深化读书，使读书、实践、写作成为一种需求、一种习惯。 教学中，我把阅读教育名著作为探寻理想的翅膀，追寻着教育的真谛，让自己的理想在读书中放飞！生活中，我常读《论语》，在与圣人对话的过程中，提高了自身的素质，完善了道德修。“无心插柳柳成荫”，在我享受阅读同时，孩子们也深受影响，他们开始主动读书，主动学习。为培养他们读书的好习惯，我还在每周特别安排一节读书课…… “不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香”，通过阅读，我终于明白：人生何处不学堂。每一处挫折，都是人生的又一个新起点；每一个克服，都是人生的又一个新篇章。在我最惶恐的时候，是书拓宽了我的生命时空；在我最无助的时候，是书充盈了我的教学时空。作为一名教师，我理应成为天生的读书人、职业的学习者。数简隐书忘世味，开卷有益为人师！ 谢谢大家！ 2010年9月26日 1