首师大区域合作-首都基础教育发展研究院-首都师范大学.DOC

附件3 北京市2017向基础教育倾斜-北京市农村中小学教师培训-区域教育合作项目 “微课促进中小学生知识建构培训 一、项目基本情况 （一）针对教师需求通州区随着智慧课堂的发展，已经开始走进了课堂，的技术平台也逐渐建立起来，这为微课应用奠定了坚实的物质基础。但是这些设备的利用率还不，关键在教师的意识转变，习惯原的教学方式，主动变革，另外技术的能力还因此有畏难情绪。为此以微课开发与应用为突破口，促进教学方式的转变方案《》改革从关注教学转为关注学生学习，以教学方式的改变撬动学习方式的变革“微课促进中小学生知识建构”培训班。 1.总目标： 以义务教育课程标准和学科核心素养为切入点，提升中小学教师开发与应用学生学习与知识建构 2.具体目标： （1）知识与技能目标： ①了解什么是微课、特点、及微课促进知识建构的原理； ②掌握微课的具体制作技能； ③掌握微课的设计方法，尤其是在设计中促进学生进行知识建构的原理与方法； ④了解微课的应用场景、掌握相应的支撑技术，支撑微课在教学实践中的运用； （2）培训物化成果： 能够用不少于3种技术手段制作微课 ②能综合运用各种方法，制作出能充分促进学生知识建构的微课 会制作二维码、码书、网络考试 （三）学员自主报名自主报名的方式招收或小学喜爱微课的学科教师8人，要求熟练的教学，熟悉计算机操作，具有钻研精神。 讲座教师：聘请知名微课专家、总编王珏老师讲座的老师。体验教师：研究家苏金良、闫德胜教研技术王艺儒、史鹏越，乔瑞敬肖月擅长活动策略刘志田。 策略方案保证的高质量、高品质，我了初步，然后与教师协商集中讲座的培训。从的目标、内容、时间安排方式、考核办法等细节了细致沟通。王珏执笔制定讲座培训。，我们再次沟通，王珏老师进行修订。修订后由我再次整合，形成最终培训方案。 培训内容 学时 时间 内容 培训地点 集中讲座 40学时（5天） 10月31日 11月7日 11月14日 11月21日 1月28日 PPT录制微课 手机录制微课 录屏软件制作微课 用动画制作情境化微课 UMU软件应用 通州区教师研修中心A32 实践体验 32学时（4次） 第一次：11月1日 第二次： 第三次： 第四次： 微课促进学生个性化知识建构 促进学生个性化知识建构 促进学生个性化知识建构 促进学生个性化知识建构中学 官园小学 研修中心实验学校 晚 11月22日晚 11月26日晚 12月9日晚房山区翟和林微课 北京市通州区第二中学闫昕忻《》 北京台湖学校郭晓霞《守恒定律》 北京李欣《光的作用》 要求：每次培训后参加学员互动。 2017年10月31日首都师范大学与远郊区县教育合作项目“微课促进中小学生知识建构”培训班开课了。参加培训活动的有国内知名微课专家、K12教育网总编王珏，通州区教师研修中心师训部主任肖月、初中部副主任王艺儒和项目组研修员，来自全区中小学的学员教师。班主任师训部闫德胜主持。首先班主任闫德胜介绍了主讲教师王珏和本班的学习内容和安排、班级管理和考评方案。接着师训部肖月主任向全体学员提出三点希望：第一，珍惜机会、学习强化；第二，注重实践，学以致用；第三，发挥作用，示范引领。 （二）精彩的典礼之后，王珏老师开启了（）的微课设计与录制的讲座见课表。 在集中讲座的同时，穿插了下校活动和网络研修活动。 的下校次下校 2017年11月1日通州区“首师大区域合作项目”学习方式系统变革项目联合永乐店中学举办活动。的学习方式项目负责人教师研修中心苏金良、学习方式变革项目成员和首师大区域合作项目微课班的学员师训部。 包括个环节。 人员首先听了中学王栋梁老师微课研究课，内容为地理《复习》。 。介绍了本节课的教学设计思路和课后感受 第三，互动班的首先与王栋梁老师微课制作过程中视频的插入等技术问题进行了互动初中部地理研修员乔瑞敬老师三个值得思考的问题：教学方式与现代认知方式如何整合？网络环境下微课如何应用？学生微课学习时教师如何进行课前培训与课中指导？信息部研修员史鹏越老师就软件应用、微课容量学习任务单的设计与王栋梁老师进行深入探讨。研修员结合学习金字塔理论谈了如何运用微课实现学习方式的变革。 ，领导讲话。苏金良三点技术与深综改背景下如何取得最佳的教学效果？今后能否颠覆学院的理论，实现创新发展在教学中如何实现学习、自觉自悟、教师点拨、顿悟生成？并期望们微课研究，实现自身的专业发展。 ，课后交流。人员通过微信群把自己参加活动的所与大家分享。 活动实现了与线上研修结合的方式，学习方式变革的过程中实现了研修方式的改革。 下校记录：下校记录： 下校： 7年12月26日，“微课支持中小学生个性化学习研讨会研修中心实验学校本次首师大区域合作项目之一活动的区域合作微课班主讲教师总编王珏，研修中心（分院）主任，方式项目实验学校实