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关于中职学校计算机教学一些思考 　　摘要：随着网络技术的不断普及，计算机教育越来越受到人们的重视。本文就中职学校计算机教学改革进行研究，并提出具体的可行意见，希望使学生的计算机基础知识和操作技能在有限的教学时间内得到最大程度的提高，进而满足社会主义市场经济在建设与发展过程中对计算机人才的迫切需求。 　　关键词：中职学校；计算机教学 　　中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2013） 01-0284-02 　　由于中职学校的门槛比较低，因而选择进入中职学校学习的学生，学习基础都比较差，自学和自控能力不强，因此，在中职院校的计算机教学中，教师在教授知识、拓展能力的同时，应根据社会所需要的岗位，并根据学生的具体情况制定出不同的学习进度和目标，同时注重学生综合能力的培养，以使他们适应现代社会的需要。 　　1 新时期对计算机人才需求的变化 　　随着社会的不断发展，我国的市场经济结构体制在发生着变化，人们的工作环境也发生着不断的变化，在这种形势下，计算机的广泛应用使人们从繁重复杂的工作中解放出来，提高了办事效率，但由于计算机技术种类繁多，这给新时期的人才培养带来了挑战。 　　具体而言，市场对计算机人才需求主要体现在以下几个方面： 　　（1）办公软件应用人才。主要就是在微软的office系列，其中着重突出的就是Word和Excel的应用。（2）绘图软件人才。常用的绘图软件有很多，例如Photoshop、AutoCAD等。（3）3D绘制人才。3D绘制人才需求主要体现在广告、影视、工业设计、建筑设计、多媒体制作、游戏以及工程可视化等领域。（4）动画设计人才。动画设计分为人物造型设计和场景设计，动画设计师要运用运动学原理，使静态的人物、场景在二维、三维中连贯的运动。其中主要应用软件为Flash和3dsMax。 　　总之，新时期对计算机人才需求体现出了专业化、多样化的特点，这为中职学校的计算机教育提供了发展机遇，因此如何培养出新型的、高素质的、适应社会各种需求的计算机人才成为各中职学校不得不面临的重大课题。 　　2 加强中职学校计算机教育的几点建议 　　2.1 注重培养学生的创新思维能力 　　中职计算机老师要积极引导学生独立思考，尊重学生的主体意识，使他们的思维经常处于积极主动的活跃状态，为他们创造一个民主、和谐、宽松的学习气氛。 　　（1）发散思维法。发散思维是指尽量让学生发挥自己的想象，鼓励学生根据已有信息，从不同角度、不同方向思考问题。（2）逆向思维法。教师应当注意引导学生从问题的相反方向深入地进行探索，但不能随意求异、随意逆向，不能脱离实际。（3）批判性思维。教师要鼓励学生在分析解决问题时，不拘泥于一般的原理和方法，而运用与众不同的思维方式，让学生创造思维与个性得到发展，从而实现学生的全面素质的提高。 　　2.2 丰富计算机教学方法 　　教师要不断更新教学观念，尝试采用多种教学方法激活学生的思维，激发学生的学习兴趣。 　　（1）分组教学法。教师要对全班学生的计算机学习情况进行全面的了解与分析，按优生和差生分别错开进行分组，逐步培养小组成员间的合作能力，这样既调动了较差学生的学习积极性，又不会使较优秀的学生没有事情可做，也极大地增强了学生之间的协作能力和团队精神。（2）案例教学法。案例教学法是一种以案例为基础的教学法，根据教学对象的需要，通过多样化的案例教学来创造教学氛围，引导和调动学生自主学习的兴趣。案例教学法主要有以下几个步骤：提出案例；分析案例；交流讨论；总结案例等，这不仅能提高教学效率，而且可以有效地培养学生的自主探索和互相协作的精神。（3）竞赛教学法。即教师可以适当的设立竞赛活动，激励学生在完成任务的过程中自觉主动学习以及掌握专业知识，有利于培养学生们意志和敢于冒险挑战的精神。竞赛的内容必须要紧紧围绕教学的目标来展开，让学生在竞赛中自主地掌握各种计算机知识。（4）角色互换教学法。老师与学生互换角色，引导学生积极参与，激发每个学生的主动性和创造性，激发学生学习兴趣的同时，也加深了学生对知识点的理解。 　　2.3 创设和谐的学习氛围，重视实践环节 　　要提高中职计算机的教学效率必须要改变教学方法，活跃课堂气氛，学生在这种环境中会更加放松自己不断进行新知识的探索，培养自己的主动学习能力。一方面，在中职计算机教学中，很多教学内容都可以通过计算机进行演示与实践，在现在网络发达的环境下，给学校的教学方式的改革带来了机遇，教师可以利用这种有利的条件激发学生的探究欲望，训练学生实际应用的能力。另一方面，要大胆舍弃纯理论性课程，多开设以实践操作应用为主的实战型课程，以实践动手为主，不仅能加深学生对理论知识的理解，而且能使教师把握学生对所学知识的掌握情况，以此为基础更合理地安排