人教版小学文三年级册《翠鸟》教学设计.doc

人教版小学语文三年级下册《翠鸟》教学设计 　 学习目标： （一）知识与能力目标 1．认识本课生字，理解并掌握10个生字。 2．了解翠鸟的外形和生活习性 3．能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 4．学习按顺序及抓住特点观察事物的方法，并用这个方法描写自己喜欢的事物。 （二）过程与方法目标 1．通过抓住重点词句，了解翠鸟的外形和生活习性，体会翠鸟的可爱 2．通过播放翠鸟静态和动态图片的微视频，以及翠鸟捕食的微视频，让学生从感官上了解翠鸟 （三）情感态度与价值观目标 1．喜爱翠鸟，热爱大自然。 2．懂得大自然中的可爱的生灵，我们要爱护珍惜它们。 微视频展示翠鸟外形特点，读文、勾重点词，并联系视频及上下文理解 教学重点： 了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学难点： 透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 课前准备： 微视频 ????教学过程 一、导入： 1.同学们，今天老师给大家带来了一位小客人，同学们想不想快一点认识它？听，它唱着歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鸟。 看老师板书，一起手书。（提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。 2.齐读课题——《翠鸟》 二、检查预习 1.翠鸟给大家带了很多小礼物，不过要有个要求：谁把它的名字读正确就送给谁。（出示本课词语） 2、出示阅读提示，指导学生们阅读。 三、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点 1.同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么？ ?生：颜色鲜艳或美丽 、小巧玲珑会捕鱼 2.看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗？美在哪里？我们一起来了解翠鸟好吗?( 出示翠鸟静态动态图片微视频，让学生观看翠鸟静止、鸣叫、飞行、等鱼、捕鱼时画面。) 师：说的真不错，你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗？请同学们读一读第一段。 生：自由朗读第一段 （生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。） 作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢？ 3.哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢？ 生：作者用比喻写出了翠鸟的美丽。 4.谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来？指名读、同桌读、全班一起来读 5.大家刚才读得精彩极了，老师认为你们一定记住翠鸟的美丽了，让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。 6.翠鸟不仅长得美，它还有一绝招不知道各位小朋友知道不知道？——生：捕鱼 文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢？生：二三自然段。 7、现在请同学们默读第二三段，划出描写翠鸟捕鱼的动作画下来，可以做一下批注。 （出示翠鸟捕鱼的微视频。让学生直观的欣赏、了解翠鸟捕鱼的高超技艺。进一步教育学生懂得爱鸟、护鸟） 交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何？生：快、很快… 那老师写个敏捷来概括可以吗？ 同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？ （1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。 师：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？ 疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。 （2）小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。 师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象？机灵 可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟——（锐利）的眼睛。 （3）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。 ??????翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 指导朗读：读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个？ 在这里巧妙地运用比喻句让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。除了比喻，还有哪里不同，蹬字有力度，能够感受翠鸟的速度之快。同学们体会的真好，谁能把第二句来读一读？谁再来试一试，我觉得他的速度只是一般快。 翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服！让我们拿起书一起再来品味一下翠鸟那敏捷的动作吧，齐读二三段。 三、感受喜爱之情，启发保护意识 1同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗??（饲养一只） 看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢? 文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读，然后和同桌交流一下你的感受。?同学们你们现在的想法是什么？(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友。) 听了你们的交流，小作者的脸也红了，他也打消了饲养翠鸟的想法，看看他们是怎么做的？愿意读文中最后一段话的同学请站起来。 看来,和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了,不过