自主学习自强做人初高中衔接教育主题班会教案.docVIP

自主学习，自强做人 ---------获嘉县高级中学初高中衔接教育主题班会教案 初高中衔接教育是高中教育不可缺少的必要环节，是使学生步入高中学习正常轨道的有效手段，是优质高中教育的应有之义。然而，许多时候我们没有足够重视衔接教育，致使一些初中学生进入高中学习无法适应，丧失学习信心，甚至辍学。初高中教育目标、内容、难度等诸多差异决定了开展初高中衔接教育的现实必要性。高效的初高中衔接教育能使学生尽快进入高中学习的态，适应高中教育，融入高中教育。我们年级各班先后分别在两次月考后及时召开了主题班会，从而帮助学生树立信心、指导学习、规范言行，收到了预期理想效果。在初高中衔接专项教育中一定要结合实际、突出重点,现将高一（二）班的具体做法汇报如下: 第一，以养成教育为重点，培养良好的学习习惯 勉强成习惯，习惯成自然。我校学生的实际决定了需要花更多时间来培养良好的学习习惯。在初高中衔接教育阶段，要树立学习是一种生活方式的思想，可以采取榜样行为示范、增加自习时间等方式来促进学生良好学习习惯的养成。尤其是新课改的推行，突出独立思考、自主学习、合作探究、综合提升四环节的落实。 因此，初高中衔接教育就是要突出学生的主体地位的全面教育，而不是优胜劣汰的选拔性教育，其重点在于培养全体学生主动学习、自觉学习的意识和方法，语数外政史地理化生全面教育；同时，要保证学生自主发展的教育时间和空间，让学生在了解、熟悉一些带有普遍性的方法后，根据各自情形，合理安排自己的学习内容和进度，尤其是将利用资料进行最必要的预习复习作为最基本的学习习惯保持下来。 第二，以知识补漏为重点，培养学生的知识自信 一般来说，学生获得知识的快乐最容易激发自信。初中阶段的学生往往存在知识结构不完整、知识点掌握不透彻、知识运用有困难等问题，尤其是中招分数不理想的普通考生。这也是引发部分学生学习懈怠甚至厌学的主因。 因此，初高中衔接教育实施前一定要摸清底数，立足实际，规划教学；要充分研究教学内容、教材的衔接，重视新旧知识的联系与区别，帮助学生构建知识网络;要适当应放慢教学进度，采取有效措施，搞好对初中基础知识的补偿，不断培养和增强学生的知识自信。 第三，以方法教育为重点，培养科学的学习方法。 大部分学生初中学习时由于客观条件的限制，占有的学习资料相对较少，知识学习以教材为中心，以记背为基本方式。记概念、记公式、记定理，只要记得不错，考试也能考出较好的成绩。然而，高中的学习仅仅靠记忆是远远不够的，还必须注重对知识的形成过程和方法探索过程的把握，力求能够举一反三，触类旁通。 因此，初高中衔接教育一定要注重学习方法的传授，加强对学生预习、听课、复习巩固三个环节的指导，让学生学得一些基本的、共性的学习方法，促使学生进一步根据各自的性格特点习得具有个性化的学习方法。调整座位时更应参考文理科互补性原则，促其合作探究共同提升。 第四，以心态调节为重点，培养良好的学习心态 初中学生往往学习随意性较大、条理性不足。从初中步入高中，随着学习科目的增多，学习内容的丰富，以往粗放式的学习行为方式难以完成新的学习任务，这就很容易引起学生心理的不适，从而继发一系列的心理与行为的矛盾冲突。 因此，初高中衔接教育一定要教会学生一些心理调节的方法、技巧，同时，要密切关注学生的心理动向，发现苗头性问题及时采取针对性措施，协助学生建立起自信、自立、自励的“心理长城”，促进良好学习心理的形成。班主任、心理咨询师随时为其尽心服务。 第五，以情感熏陶为重点，培育学生的归属意识 对初中学生而言，新的学校，新的环境，新的起点，新的生活，难免不会产生新奇感、茫然感、孤独感与疏离感，从而影响正常的学习与生活。通过迎新生篮球赛、感恩演讲比赛、家长座谈会等形式走近学生关爱学生。 因此，初高中衔接教育要动员全校的力量，以学生为教育主体，年级组为核心，班主任为骨干，全体教师积极参与，从细节入手，营造一个充满温暖、洋溢温情的校园文化氛围，把学生的新奇感转变成学习的积极性，促使学生尽快形成对学校、班级的认同感，获得一种文化意义的归属感。 第六，以校情教育为重点，培育学生的规范意识 今年高一新生170多人，大多来自不同育人传统的各个学校，对将在此学习、生活三年的学校自然环境、人文传统往往缺乏深入认识，对学校的规章制度、礼仪规范往往不甚知晓。学校、年级、班级层层宣讲，时时敦促，培养爱国意识、团队意识、纪律意识、感恩意识等基本思想品德。 自九月份开学以来，学校通过开学典礼、军事化训练、篮球赛越野赛、感恩励志演讲等一系列活动，渗透校情教育贯彻课改精神，使其学习规章制度和礼仪规范，树立较强的责任意识，为其今后三年的全面发展打下良好基础。 高一（二）班 贺明江 2011年11月16日