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问题  某班一次数学测验成绩如下： 63，84，91，53，69，81，61，69，91，78，75，81，80，67，76，81，79，94，61，69，89，70，70，87，81，86，90，88，85，67，71，82，87，75，87，95，53，65，74，77． 能用学过的统计图直观简洁恰当地描述出这次成绩的整体分布情况吗？ 1、体育老师是如何分组的？ 2、什么是组数？书中问题的组数是多少？ 3、什么是组距？书中问题的组距是多少？ 4、从表中你能获得什么信息？ 5、这样的表的名称是什么？ 6、表在构造上有什么特点？ 7、表中分组时出现的“起点值属于本组，终点值属于下一组”的意图是什么？ 8、为了直观地描述表中的数据，体育老师画出了一个图，这个图的全称是什么？ 脉搏次数 （次/分） 频数（学生人数） 频数分布直方图 书中的频数分布直方图在构造上有什么特点？ 根据直方图回答问题： （1）脉搏在 范围的学生最多，有 个人。 （2）脉搏在135~140有 人，160---165有 人， （3） 全班有 人。 155~160 14 2 11 49 脉搏次数 （次/分） 频数（学生人数） 频数分布直方图 直方图的特点： 1.能够显示各组频数分布的情况 2.易于显示各组之间频数的差别 某班一次数学测验成绩应该用什么图形来描述？ 试一试 比较条形图与直方图的区别 频数（人口数） 大洲 例1 某中学九年级部分同学参加全国初中数学竞赛，指 导老师统计了所有参赛同学的成绩（成绩都是整数，试 题满分120分），并且绘制了频数分布直方图，如图所 示，请根据直方图回答下列问题： （1）该中学参加本次数学竞赛的有多少名同学？ （2）如果成绩在90分以上（含90分）的同学获奖，那 么该中学参赛同学的获奖率是多少？ （3）图中还提供了其他信息，例如该中学没有获得满 分的同学等等。请再写出两条信息。 ※起点值属于本组，终点值属于下一组。 解：（1）4+6+8+7+5+2=32，所以参加本次数学竞赛 的有32名同学； （2）（7+5+2）÷32=43.75%，所以该中学的参赛 同学获奖率是43.75 %； （3）该中学参赛同学的成绩均不低于60分；成绩在 80~90分数段的人数最多。 （1）该中学参加本次数学竞赛的有多少名同学？ （2）如果成绩在90分以上（含90分）的同学获奖，那么该中学参赛同学的获奖率是多少？ （3）图中还提供了其他质量，例如该中学没有获得满分的同学等等。请再写出两条信息。 1、在对七年级某班的一次数学测验成绩进行统计分 析中，各分数段的人数如图所示（分数取正整数，满 分100分），请观察图形，并回答下列问题。 （1）该班有 名学生； （2）70.5~80.5这一组的频数是 ，频率是 ； 44 14 0.32 人数 分数 50.5 60.5 70.5 80.5 90.5 100.5 2、江涛同学统计了他家10月份的长途电话细清单，并 按通话时间画出直方图（起点值属于本组，终点值属于 下一组）。 （1）他家这个月一共打了多少次长途电话？ （2）通话时间不足10分的有多少次？ （3）哪个时间范围的通话最多？哪个时间范围的通话 最少？ 本节课，你有什么收获？ ； / 海南楼盘 海南买房 djm837ach 我最后一个接过碗，还没有找到合适的位置坐下，对面便传来了吆喝声，“这是谁的筐？占了老子的摊位！抓紧给老子抬了，要不然，老子就给他蹬翻！” 我慌乱地把碗放在小桌上，急忙走了过去。 我还没开口，他就嚷起来，“谁叫你在这儿的？赶紧搬走！别妨碍老子摆摊。”这人看上去年纪与我差不多，却摆出一副黑帮老大的架式，他的话让我听了很不顺耳。 “这明明是我的摊位，你凭什么让我搬走？!”我一气之下，不软不硬地回敬了他一句。 他看我根本不吃那一套，更加变本加厉起来，用脚踩着我的筐沿儿，用手指着我大吼道：“他娘的，你说这摊位是你的，当着大家的面，你把它叫答应……不然，你信不信老子给你蹬了？” 真是烧香碰着鬼了，还有这样不讲理的人！ 我的火一下子上来了，“把你的狗腿给我拿掉！不然，老子对你可就不客气了！” 他更加来劲儿了，故意用脚蹬着筐来回晃动。 那时我正是年轻，血气方刚，还经得起他的有意挑衅？狠狠地一脚踢去，把他踢倒在地。 他爬了起来，挽了挽袖子要跟我动手。 这时，小商贩们都围了上来把我俩隔开。我不知饭摊的掌柜跟他说了些什么，他便挽下袖子无精打采地走了。 我掏出两块钱给了饭摊的掌柜，饭也没吃便忙活着摆起摊来。 不一会儿，跟我打架的人和一个高个子的中年人又来到我面前。 好啊，刚才吃了亏，又找