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谈教育技术课题研究对教师专业化发展影响 　　摘 要：在教育信息化给教育发展带来空前巨大的机遇的前提下，现代教育技术的发展为教师专业发展提供了非常有利的物质条件，特别是现代教育技术课题的研究对教师专业化发展带来深刻影响，在促进教师专业化发展，全面提高教育质量方面具有不可言喻的作用。 　　关键词：课题研究；教学观念；教学方式 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503？穴2013？雪07-0007-03 　　信息时代、网络社会的到来，教育已被视为应对未来种种挑战，使人类朝着和平、自由和社会正义迈进的一张必不可少的通行证，人们对高质量的教育充满着希望和期待，而高质量的教育依赖于高水平的教师。随着教育改革的深入和基础教育新课程改革的实施，对教师的专业化发展提出了更高的要求，教师的教育观点和教育行为面临着全面而深刻的挑战。它要求教师反思、完善甚至转变许多习以为常的教学方式、教学行为以及潜伏在其后的教育观念，努力提高专业知识、专业技能、专业情感和专业精神。实践证明，在教育信息化给教育发展带来空前巨大的机遇的前提下，现代教育技术的发展为教师专业发展提供了非常有利的物质条件，特别是现代教育技术课题的研究对教师专业化发展带来深刻影响，在促进教师专业化发展，全面提高教育质量方面具有不可言喻的作用。 　　一、开展教育技术课题研究是推动现代教育技术在教学应用中最为有效的方式之一，能有效促进新课改背景下教师现代教育技术素养的不断提高 　　教育技术是一门以应用新的技术、手段和方法来优化教育教学过程作为研究对象的新型学科，因此，现代教育技术的发展促进了教学理念、教学手段和教学方式的变革。开展教育技术课题研究已成为促进和推动现代教育技术教学应用的最为有效的方式。而教育技术在课堂教学中的运用取决于教师教育技术素养的高低，教师不能只满足于课堂讲授的教学过程，同时，还要能够掌握各种现代教育技术的知识，灵活地将现代教育技术手段运用于课堂教学的过程中。在开展《现代教育技术与学科教学整合研究》、《农村中小学现代远程教育资源运用绩效??研究》、《现代教育技术应用与优质教育资源共享的实践研究》等多个课题的研究之后，我们就全市中小学语文教师运用教育技术优化教学情况展开了问卷调查，调查内容涉及到教育技术基础知识、应用领域、资源选择、在教学中的运用等。调查结果显示：从教师参加教育技术的培训方式来看，学校组织的校级培训（应用技能、专家理论指导）成为提高教师教育技术素养的主要方式；从教师教育技术的运用领域来看，搜集教育教学资料和直接运用于课堂教学，是教育技术作用于教师教育教学工作的两大主要领域；从教师教育技术资源的获取途径来看，网络是教师获取有效教育资源的首要途径；从教师利用教育技术资源的类型来看，现有课件、图片、文字、视频、教研类资料、教学实例录像类资料等信息资源的利用率较高；从教师在课堂教学中实施整合教学的比率来看，日常教学超过50%以上的教师占绝大多数，反映出现代教育技术作为一种学习认知的工具已经有效地融入到学校的课堂教学中，成为教师们自主使用、自我构建新型课堂的一种方式。从学科教师教育技术的应用方式来看，用在备课、自制课件及搜集教研信息等方面的比率都超过了80%。教师对制作课件的态度大多数认为很重要但不必强求；从教师参与课件制作的情况来看，自制课件成为整合教学课件的主要来源。由于教学个性化的差异使得教师对教学资源的需求也各不相同，特别是在动画、影视、声音、图片、文字类型等教材体系的教学资源元素的具体呈现方式上的需求差异更大。教学设计决定了教学课件的取舍，商家提供的课件，限制了教师课堂教学的个性发挥；从教师对整合教学中信息技术应用的认识来看，绝大多数教师认为信息技术的运用不是越多越好，最重要的是看能不能促进课堂教学的优化，能不能促进师生，特别是学生的最优发展。事实上，教育技术与课程整合，不是把教育技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用教育技术来营造一种新型的教学环境，能支持实现情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式，即实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式。这样就可以把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。从我们调查的结果看，教师的教育技术素养在不断提高，现代教育技术自身优势已在学校教育教学中转化为课堂优势，开始走向更深的层次。 　　二、开展教育技术课题研究能转变教师的教学观念，有效提高教师运用现代教育技术的能力及科研水平，使教师的整体素质得到全面发展 　　在教师专业化发展过程中，教师通过教育技术与学