巧用下水文,打开作文教学一扇窗.docVIP

巧用下水文,打开作文教学一扇窗 　　【摘 要】本文介绍 “下水文”在作文教学中的作用，提出写好“下水文”的方法。 　　【关键词】下水文；作文教学；写作兴趣；生活化 　　新课程倡导个性化和创造性的自由表达，提倡“多角度地观察”“不拘形式地”“有创意地表达”。许多老师因此认为：“下水文”禁锢学生的思维，妨碍他们个性化、有创意的自由表达。在这种思潮影响之下，“下水文”渐渐退出作文教学课堂。 　　一、“下水文”在作文教学中的作用 　　我认为，只要运用得当，“下水文”在作文教学能发挥多方面的作用。 　　首先，下水文能让教师更准确地把握作文教学重难点。写下水文需要教师从立意、选材、组织材料、组织语言等环节参与到作文的全过程中去，从而促使教师对作文进行更深入的思考，有机会更早地发现本次作文教学中的难点，预见到本次习作中学生的误区，以更好地进行教学，引导学生更好地表达，也就是我们常说的“教”是为了“学”，所以说教师写下水文还是为了让学生更好地习作。 　　其次，下水文能激发学生的写作兴趣。大多数学生怕作文烦作文，因此学生希望老师能“身临其境”地理解他们的苦衷，能和他们“甘苦与共”。这时候，教师动笔写写下水文，学生自然会对老师产生亲近感。假如老师写出的作文反映的是他们熟悉的生活，运用的是他们熟悉的语言，必定能够迅速唤起他们表现的欲望，激发他们的写作兴趣。一次，我指导学生写《我熟悉的一个人》。在部分学生写孩子的习作草稿中，几乎个个都是一样的描述。小孩子的长相绝对不会彼此相同。究其原因，主要是学生没有细致地观察，想当然地写。针对这个的问题，我首先从学生的习作中抄录几个片段让大家“认领”，由此让学生认识到要抓住人物的特点写的重要性。接着我朗读“下水”文，让学生猜猜老师写的是谁，学生们马上猜出我写的是谁。这时课堂气氛达到高潮。 　　再次，下水文能为学生提供模仿范例，形象直观、高效快捷地传授作文技巧。小学生的特点是模仿能力强，在小学阶段，模仿是重要的作文形式，教师的“下水文”为学生的模仿创造了有利的因素，对学??的作文有着深刻的影响。模仿是让例文引路，学生从最初的只是整篇或者大面积的抄录，到逐渐地从下水文中领悟相应的写作方式，将下水文中的写作知识和写作技巧移植到自己的作文中。模仿，是作文起始阶段的教学必经之路。对于教学新的文体，下水文给学生的因势利导也起到不可估量的作用。比如前后照应的写法、承上启下的过渡作用、中心句的运用、文章结构的处理、学生作文中普遍存在的问题等都需要下水文的示范。 　　二、怎样写好下水文 　　1、目的明确化，符合习作要求 　　教师在写“下水文”之前，一定要认真研读教材上的习作要求，下水的目的一定要明确，要针对什么训练重点，解决什么问题来写，其次要与作文指导紧密结合，不能在课堂上把下水文一读了之，下水文的使用要达到指导学生怎样写，写什么，调动学生思维，激发学生的灵感。 　　2、语言要儿童化，避免成人语言 　　小学教师“下水文”是写给小学生学习作范文用的，教师要避免用成人的语言去写作，太过于“成人化”的语言学生接受不了，会使学生觉得习作难作，对学生不但起不到帮助的作用，反而会起到相反的作用。如有些教师喜欢使用较长的句子，有的喜欢使用哲理性较深的语言来表述和描写，由这些句子组成的文章可能也是很好的文章，但作为“下水文”来说，它不适合。教师要力争用学生学过的词句和儿童化的语言去表情达意，从而让学生感到这样的习作亲切自然、可学可用。 　　3、内容要生活化，贴近学生实际 　　老师与学生毕竟经历不同，文化素质不同，对社会、人生的感悟理解也不会完全相同，老师如果不有意识地联系学生的生活实际，站在学生的立场上，从学生的角度着眼着笔，就容易形成“两层皮”。“下水文”是为学生的习作引路的，所以教师在写作的过程中尽量避免表现成人生活，选题和取材要注意多样化，但一定要非常贴近学生生活，有童趣，写的内容最好是小学生日常可看到的，可做到的，可想到的，非常符合小学的实际。虽然我们老师不是儿童作家，但我们可以回忆我们的童年生活或观察学生的生活，选取那些发生在学生身边的事情去表现，让学生感到生活处处皆语文。 　　4、表达技巧要与学生水平同级化 　　教师写的“下水文”，除了在内容、选材上要与学生水平一致外，教师在写下水文的过程中，所运用的表达技巧力争是本学段的学生已掌握或刚刚学过的。比如，学生刚学习的总分式的构段方式，或者倒叙的开头方法，教师在下水的时候就要尽量用总分的构段方式或者采用倒叙的方法来给文章开头，小学语文第十册第七单元的习作要求是抓住人物的语言、神态、动作等写出一个人的特点，这样写出来的“下水文”才能引导学生学以致用，用以致熟。 　　三、怎样用好下水文 　　我以为，下水文呈现的时机，不妨分为“作前下水”“作中下水”以及“