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目前我国大学韩国语教育存在问题及对策研究 　　大学韩国语教育教学，经过多年的实践和发展，取得了一定的成绩，韩国语言也被社会逐渐地认可。但是，作为一名教育工作者，就要仔细地研究和探讨目前我国韩语教育在教学上的基本情况，不难发现其中存在着许多的问题。如果这些问题不加以改正，就会严重地影响到韩语教育的发展和普及。这就需要对韩语教育进行改革和创新，主要对我国大学韩国语教育的基本走向和趋势，提出了韩国语教育存在的问题，并针对性地提出了解决的对策。 　　大学韩国语教育现状问题对策一、前言 　　我国的韩语教育发展到现在已经有60多年了，但是一直发展得比较缓慢。直到改革之后，中韩建立的外交关系才有了明显的发展状态。而要成为一个优秀的韩语专业的人才，就要能够熟练地运用韩语书面语言和口头表达，与韩国人进行交流。而这些就是我国大学韩国语教育上尚未达到的高标准。汉语与韩语本身在语法上就存在着很大的差异，在学习韩语上的难度也就很大，同时由于缺乏社会语言环境和教学资源的有力支持以及长期处在封闭的社会等方面的社会因素当中，同时学习韩语是要经过长期的培养和积累的，而大学韩国语教育就存在着许多的问题，现就我国大学韩国语教育存在的问题进行研究，通过研究提出针对性的解决问题的对策。 　　二、我国韩语教育的现状分析 　　我国的韩语教育历史比较悠久，但是在韩语的语法和口语上还是存在着欠缺，尤其是在大学课程方面，在中韩建交以前只有5所军地大学设置了韩语教学。为了适应中韩建交和贸易的发展，我国在20世纪90年代开始在山大、吉大等20多所重点大学建立了韩语专业。经过多年的努力，我国又增添了几十所高校建立了韩语专业，就这样的韩语专业在大学教学中将近有百余所高校，另外专科院校也相继地开设了韩语专业。目前，还有一些大学院校在增设韩语教育，与此同时，一些民办院校也增设了韩语，却无法统计。而韩语教师的人数再此基础上也有一定的增加。新世纪以来，公办院校已有将近几百人担任韩语教师，这样就壮大了我国韩语专业教师的师资力量，得到很好的成果。 　　三、目??我国韩语教育存在的问题及解决的对策 　　随着社会的发展，我国对韩语人才上有更高的要求，而韩语教育也就出现了很多的问题。因此，这些问题我们要加以重视并研究出解决的对策。 　　1.加强韩语教师的培训，从而提高韩语教师的教学业务素质 　　教师的素质决定着教育质量的好与坏，经调查，韩语和其他外语教学是一样的，韩语教师的水平与培养出的学生水平是成正比的。韩语教师需要怎样的素质才能胜任教学呢？ 　　第一，就是教师要充分地理解韩国语言，并深刻地掌握韩语的语法和书面意思，经过实际反复的实践加深对韩语的印象，是提高韩语教学能力的先决条件。 　　第二，就是教师还要掌握韩语教学的基础知识，增强韩语语言交流能力，而对韩语教师的素质要求上不仅仅满足对韩语语言水平的高低，同时还要对韩国文化进行积累和理解。所以说，韩语教师的标准，不仅仅是可以交流韩语就可以担当的，还要充分地掌握韩语的基本知识，还要具备多种语言的知识，这样才能完成高水平的教学。故而选拔全才教师就要采取得力的措施，才能提高教师的综合素质，而这已是提高韩语教育总体水平的最主要的课题之一。 　　2.从韩语的基础教学抓起，应用系统性、时新性的韩语教材 　　教材是教学的基础，也是影响教学质量的重要环节。尤其针对外国教材更是提出了较高的要求，同时也是决定教学成败和课堂的质量。然而，韩语教材在国内通用上存在着很多的问题，我们主要从以下几个方面来提高韩语教材的质量： 　　（1）出版具有关联性和系统性的教材。教材要具有完整的体系，进行系统的编写，统筹的进行安排，才会脉络融会贯通，相互联系和紧密的衔接，同时还要对韩国的风土人情广泛的涉猎，这样就可以让学生们对韩语有兴趣。 　　（2）要出版具有结构新颖的教材。 　　（3）还要出版对不同学习者要求的具有多样化的教材。 　　韩语教材的出版，要以学习主体为重点，适当地对教材进行调整，调整出深浅和可接受程度的教材课本。而教材的编写要按照不同学习者的要求来实施，还要按照学习的目的进行组织教学。 　　四、大学韩国语教育方法的改革和创新 　　1.大学韩国语教育的思想和内容 　　韩语的学习和大学英语学习有着很大的差别，大学英语是在初中和高中的基础上学习的，而韩语的学习是从零起步的，很多的韩语学习者都是高中毕业生，所以对一门新的语言来说是存在很大的障碍的。根据语言学习的规律和学习者的年龄等方面特点，我们可以认为韩语教育可以分为三个阶段：第一个阶段，是在大学一年级开始，要以韩语口语的听说训练为最基本内容；第二个阶段，是大学二年级时，再进一步提高听说能力，还要加强文字表达的能力，而韩语的基础教学应从此阶段开始；第三个阶段，是大学三年级或以上，应以专业韩语为主