批评学生的“兵法”.docVIP

班主任批评学生的“兵法” 华中师范大学03级政治教育硕士 许德权 现在的学生，由于社会和家庭的原因，已经变得越来越脆弱了。这种脆弱性的表现就是经不起老师的批评：他们对于老师的批评要么觉得委屈而流泪，要么百般辩解，而很少有学生能从自身上找原因，再加上一些家长一再要求老师多表扬学生。于是就使得许多老师努力用放大镜去寻找学生的某一优点，来试图促进学生的进步，从而忽视了批评在教育中的作用。只有表扬鼓励而没有批评的教育是一项弱势教育，老师在教育中应高度重视批评的作用，而不应将其束之高阁。所谓“良药苦口”，一般而言，谁都对批评有一种抵触情绪，要想使批评起到较好的教育效果，就不能随意进行，而应注意方法。在这方面笔者认为不妨使用一些“兵法”，可能会收到较好的效果。 一、调虎离山 调虎离山，此计是一种调动敌人的谋略。它的核心在一“调”字。虎，指敌方；山，是指敌方占据有利地势。如果敌方占据有利地势，并且兵力众多，防范严密，此时，我方不可强攻。正确的方法是设计相诱，把敌人引出坚固的据点，或者，把敌人诱入我方有利的地区，这样做才可以获胜。 学生天性调皮任性，偶尔有几个在教室里捣乱是常有的事，期望每时都能风平浪静是不现实的。关键是遇到学生捣乱时，老师要处变不惊，并设法诱导。在一次班会，我在教室的走廊里走来走去的讲话，每当我走到教室前方，总听到后面有学生哄的笑声，我知道可能又有学生在我的背后做怪动作了。当我转身却什么也没发现，但从学生们的眼光的交汇处我发现后排一个学生神情不太自然，有重大作案嫌疑。但嫌疑归嫌疑，如果你直接盘问他，他是绝对不会承认的，而其它同学碍于情面也不会当众指证。于是我让这名学生到办公室去拿一盒粉笔，当这名学生离开教室后，我继续讲话。此时无论我走到哪里，再也没有背后的哄笑声了。这从而证明了我的猜测是对的。当被调离教室去拿粉笔的学生回来时，我意味深长的说：“刚才，在我走动讲话时，背后总能听到一种不谐调的声音，但当某某同学去拿粉笔后，教室里就安静多了。”听了我的话，学生个个掩面窃笑。而该学生在随后的班会上再也没搞怪动作了，因为当我将其调离现场，已暗示我已知道是谁在捣乱，同时我又没当众批评他，给足了其“面子”。这样做不仅起到了批评的效果，又保证了班会的顺利进行。 二、离间计 离间计，是指在敌方阵营中故布疑阵，使敌内部的人归附于我，从而瓦解敌方阵营，是一种从内部攻破敌方的谋略。 现在的学生，学习之余往往热衷于参加一些非正式群体，这种群体的成员间带有明显的情绪色彩，完全是以个人的好恶、兴趣为基础，群体的成员也有比较固定的相互关系，反班级型反班级型 作者联系:武汉市第二职业教育中心学校 430060 许德权 1972zaqwsx@163.com