冰灯课文理解.docVIP

冰灯知识点重点难点：课文理解 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2继续学习课文，了解父亲做冰灯的艰辛困苦，体会父亲对儿子的那份深深的爱子情怀。 3体会我内心后悔的复杂心情，教育孩子体谅理解父母。 教学重难点： 了解父亲做冰灯的艰辛困苦，体会父亲对儿子的那份深深的爱教学目标： 　　1正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2继续学习课文，了解父亲做冰灯的艰辛困苦，体会父亲对儿子的那份深深的爱子情怀。 　　3体会“我”内心后悔的复杂心情，教育孩子体谅理解父母。? 　　教学重难点： 　　了解父亲做冰灯的艰辛困苦，体会父亲对儿子的那份深深的爱子情怀。? 　　教学准备：多媒体课件? 　　教学过程： 　　一、导入新课，复习旧知。 　　1.谈话导入，板书课题。 　　同学们，这节课，我们继续学习《冰灯》这一课，请同学们和我一起板书课题，（边说边板书：冰灯）冰和灯都是左右结构的字，写的时候要注意左窄右宽。大家一起读。 　　2.检查生字词。 　　（1）同学们，上节课，我们学习了生字词，还认识它们吗？ 　　第一组：乐趣 享受 合适 ?融化 称赞 后悔 　　第二组：答应，回答，适应 鸟笼 笼罩 　　当小老师读，指名读，齐读。 　　3.概括文章大意。 　　老师再出一组词，你们还会读吗？【课件出示：希望 答应 后悔 融化】指名读，齐读，并用这组词说一说课文主要讲了一件什么事。 　　二．以读代讲，品读课文。 　　1.做冰灯的原因： 　　（1）师：我为什么希望父亲为我做一盏灯笼？请同学们认真读，找一找答案。【课件出示1~4自然段】指名答。 　　（2）理解“习俗”，总结理解词语的方法。 　　齐读第一自然段。 　　（3）大军的灯笼什么样，谁来说一说？大军的灯笼漂亮吗？指名答。指导朗读描写大军灯笼漂亮的句子。指名读，赛读，齐读。 　　（4）我要的灯笼什么样？指名答。 　　2.感受父爱： 　　（1）我想要透亮的灯笼，父亲答应了，大年三十的早上，我被一阵沙沙的声音吵醒了，醒来后，我发现父亲在做什么？请同学们认真读第五自然段。指名答。 　　（2）交流玩冰的感受。玩冰这么冷，我们会怎么做？ 　　（3)可是，我的父亲此时却在打磨一块冰，难道他不觉得冷吗？父亲是怎么做的？请你再读这句话【等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放进棉衣里暖一会儿。】你从这句话中感受到了什么？指名答。 　　（4） 这么冷，父亲一遍就把冰打磨成了灯吗？你从哪个字中知道的？你能体会到什么？带着自己的体会读这句话。 　　（5）理解父亲不离炕近点的原因。再读这句话。 　　【创设情境引读】 　　父亲手上的冰太凉了，磨一阵—— 　　父亲的手还没有暖热,他又接着磨—— 　　是啊！为了我想要的冰灯，父亲忍住钻心的凉，不知磨了多少遍———— 　　（6）看到这一切，我好奇地问：“爹，你在干啥？”父亲把头扭过来，说【课件出示： “没有找到合适的废玻璃，我昨天冻了一块冰，正给你做冰灯呢。天还早，你再睡一会儿吧。”】找出这段话中最让我感动的句子。指名说。齐读。 　　师：说完，父亲回过头去，继续用力磨了起来。再读“冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放进棉衣里暖一会儿。” 　　（7）就这样，父亲不停地磨，我再也睡不着了。【课件出示：当我看见父亲又一次把手放进棉袄时，我急忙喊他：“爹，你到我这里来暖暖手吧。”一边说，一边掀开了自己盖的被子。】读后交流从我的动作和语言中体会到的感情。 　　（8）自由读第9自然段。圈出描写父亲动作的词语。 　　比较两段话，读后交流喜欢那一段。【课件：对比的两段文字。左边一段，是去掉“赶快”、“一把”、“连声”等词语，右边是原文】 　　总结学习方法：抓住关键词来感悟人物的情感是学习语文的重要方法。 　　从父亲的动作中，我们体会到了—— 　　父亲是这么做的，他又是怎么说的？指名说。 　　父亲真的不冷吗？再读——冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放进棉衣里暖一会儿。 　　父亲善意的谎言说明了—— 　　（9）学习第10自然段。找出让我控制不住自己的情感，鼻子发酸，心里直后悔的句子。 　　当我碰到父亲的手时，心里在想些什么呢？ 　　指导朗读：父亲的手碰着了我的手，他的手真凉啊！ 　　（10）同学们，这一年春节，（学生接读）【课件出示：这一年春节，我的灯笼是最特别的。小伙伴们都称赞我的冰灯，连大军也有点羡慕我。过了几天，冰灯融化了，变成了一片水。但是，它从此留在了我心里。】 　　交流“我的灯笼是最特别的”特别在哪里？ 　　想像：小伙伴会怎么称赞我的冰灯？听了小伙伴们的称赞，“我”的心情怎样呢？并指导读出自己的感受。 　　理解“它从此留在了我心里”中的“它”指的是什么？ 　　3