谈谈如何增强集体凝聚力.docVIP

谈谈在班级管理中如何增强集体凝聚力 ———班主任工作心得点滴 班主任工作是一项系统的计划管理工程，它必须在计划——实施——总结中得以不断地提高质量，在一步一个脚印的基础上使班级管理工作日臻完善。然而，班主任工作又极为复杂，对不同年龄阶段的学生需采取不同的管理方法，才能取得较好效果。初中阶段的学生，是一群渐趋成熟而又稚气未消的孩子，他们对事物已有初步的自我见解，并且对未来充满着憧憬与浪漫色彩；不同的家庭教育又使他们存在着不同的心态。这无疑给班级的管理工作增加了难度，组织不好，将会变得群龙无首，一盘散沙，给学习带来诸多的不利因素。作为一个班级的组织者——班主任，该怎样才能更好地、更有效地把学生组织起来，为一个共同的目标而奋斗呢？我想，这是每一个班主任老师所要考虑的问题，也必须一开始便要解决的问题。一直以来的班主任工作，虽不能说已取得很大的成功，但在组织管理班级生活的能力上比以前有所提高。从实践得出的点滴心得，将为今后工作打下更坚实的基础。 实践证明，没有明确的目标，便不能更好地去奋斗；没有严格的管理，便难有好的质量。但缺乏恰当的管理很可能吃力不讨好，甚至事与愿违。要做一个班级的组织建设，我想首先必须能把各种泛散的思想聚拢到一起来，形成良好的集体作风，并把各种不利因素尽可能抑制于萌芽状态，支持鼓励各种积极因素，弘扬正气，抑制邪气。这些做法，每一个当班主任的老师都能认识到，关键是应该发现及时，处理得早而已。怎样才能更好地增强班集体的凝聚力，做好班级的管理工作？我认为，做好如下几点，至关重要。 首先，讲清道理，做好宣传教育工作。一个班集体，由几十个学生构成，他们都是有灵性的，对问题的看法，有时虽不够准确，但都有自己的见解，思想上也存在一定的独立性。为人师者，负有传道授业解惑的责任，对各种思想形态，必须先进行一个全面的调查了解，摸清出现问题的原因，然后才能及时对症下药，讲清道理，阐明利弊，让学生心服口服，真正达到信其道的地步，切不可一意孤行，凭主观意志办事，否则，学生会产生逆反心理，更不利于管理工作的开展。我所带的班级，虽不能说差生如云，但也不乏其人。他们或不能认其学习，捣乱纪律，或工作不负责任。对于这些，我认为，人非圣贤，孰能无过，初犯的学生除直接找其交流，说明道理外，更要利用班会课的有利阵地，用前途理想对全班同学进行宣传教育，讲明不认真学习的严重后果及公民享受权利与义务的关系。通过一段时间的教育，学生基本上都能按要求认真履行自己的职责和义务，班级的常规管理也逐渐呈现出井然有序状态。 其次，要注意关心爱护学生。老师的主要工作对象是学生，师生的关系将直接影响教学与管理工作的开展。俗话说：没有爱，便没有教育。自我带班以来。始终坚持以此作为工作的指导思想，把关心爱护学生放在首要位置上，随时随地让他们体会到老师在关心着他们，这样，将会给工作的开展带来很大的好处。古语云：“亲其师，则信其道。”学生在心理上亲近你，对于老师所讲的道理也就能够深信不疑，为达到老师提出的要求，也会要求自己做得更好，更出色。例如我带的班就有一些好动好玩的学生，喜欢在课间追打玩闹，经常会因为玩得过火而撞伤，我经常关注这些同学，一旦发现问题我都会及时而严肃去教育他们，指出其错误的危害性，让他们明白这样打闹是不文明的行为，还很容易伤害对方，造成双方矛盾的发生，也让他们明白老师的教育是在关心爱护他们。在平时，当学生在思想、学习、生活上遇到困难和挫折时，作为班主任应站在他们的角度去看待问题，能够象朋友般向他们伸出援助之手，学生自然在情感上得到安慰并及时摆脱困惑。由于我在开展班主任工作时注意到这一点，学生有烦恼时愿意找我倾诉，有欢乐也想与我分享，有时就连秘密的事情也向我透露。这样经过了一段时间的引导教育，一些同学也自觉地把这种关心爱护转化为积极学习的动力。作为对老师关心的回报。 最后，要注意与学生多沟通，尽量举行一些有益的交流活动。师生的交流，作为师生相互了解的重要手段，平时多利用课余时间，跟学生座谈，了解班级情况及学生思想动态，才能及时地处理班中出现的问题。培养班干部也是一个很好与学生沟通的渠道，对待班干部，我引导，大胆使用，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。而且，定期召开班干部会议，及时汇报班级出现的各种情况，并研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。利用活动课时间组织全班或班与班之间文体活动,使学生做到劳逸结合促进身心健康发展同时以此增班集体凝聚力使全班学生在德智体美劳等方面全面发展以此增进班集体凝聚力 3