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初中思想品德课培养学生学习兴趣方法研究 　　摘 要 兴趣是最好的老师，在初中思想品德课教学中，培养学生的学习兴趣是很重要的。初中思想品德教学的内容由于较多地涉及抽象的理论和思维，因此容易让学生降低兴趣。本文根据初中思想品德课程的内容特点，结合学生初中阶段的心理和思维特征，提出激发学生学习兴趣的几点措施。 　　关键词 初中思想品德 培养 兴趣 教学方法 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　1 背景 　　学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分，如果学生对某一科目具有良好的情感体验和较强的学习兴趣，首先就会从情感上接纳该学科，并将其摆放到相对比较重的位置，接着会花大量的时间和精力来学习和研究该学科，积极与同学和老师探讨学科中的内容，不停吸收学科所带来的养分，长此以往，对于促进学习效果、提升教学质量、促进学生智力和能力的全面提升有很重要的作用。初中思想品德是比较“枯燥”一门学科，如果老师在讲授时只是照本宣科，或者只采用简单的说教和进行理论灌输，是难以激发学生兴趣的，带来的结果只能是学生的死记硬背，难以提升政治课的教学效果。经验丰富的教师一般采用一系列的方法来提升学生在学习初中思想品德课的学习兴趣。 　　2 初中思想品德课的特点 　　初中思想品德课的总目标主要是对学生进行思想方法、心理品质、法律意识、社会发展常识和基本国情教育，养成健康的法制意识，树立社会主义理想和社会责任感，培养遵循科学的行为道德规范习惯，培养良好的心理素质和德育素质。总体上看，其内容框架如表1所示：① 　　新的课程标准完全改变了现行课标“识记”、“理解”、“运用”的梯级认知目标体系，而是以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标。②新课标增强了思想品德课的人文性，更贴近初中生的生活和他接触的社会环境，非常重视用中华民族精神和优秀文化陶冶学生的情操，从而“更富有人情味”。内容还加大了心理健康教育的力度，重视对其思想品德的培养。以上思想品德课的这些特点为培养学生学习兴趣提供了良好的基础条件，但具体实施的时候还要根据??生的心理和思维特点发挥作用。 　　3 初中学生心理和思维特点 　　每一个学生都保持着部分自己的独特的心理和思维特点，但从总体上看，初中生有三种心理和思维特点。 　　（1）初中生的年龄一般是11～13岁，还带有儿童那种天真、单纯、幼稚、有依赖性、缺乏自觉性的特点，但又渴望获得别人尊重，力求做到懂事达理。 　　（2）思想活跃，对社会问题日益感兴趣，渴望知道更多的周边环境的社会问题。愿为现代化建设作贡献，参与意识较强，愿意发表自己的意见。 　　（3）他们缺乏社会经验，遇事急躁而不沉着，对人对事往往只看表面，未弄清楚便轻率下结论，组织纪律观念薄弱，缺乏自制力。 　　根据以上特点，教师可以在教学过程中利用和发挥学生心理和思维特点中积极的因素（比如思维活跃、对时事和社会的关心、参与意识强等），设计一些有针对性的教学活动，提升初中生的学习兴趣，比如让他们参与时事政治的讨论和辩论，教会他们从多个角度和层面来看待同一个事物，亲身实践，参与社会生活的调查等。 　　4 立足于提升学生学习兴趣的方法 　　4.1 与历史实例相结合，引入时事，引发学习的兴趣和求知欲 　　在教学内容的多个地方，涉及到的教学目标是要让学生养成某种优良的品质，或者形成某种观念，如果教师只是提供枯燥和说理性质的文字材料，不仅达不到教育的效果，而且学生也不能深刻理解其深刻含义，从而在内心深处并不能接纳这样的品质和观念，产生不了情感的共鸣。 　　比如在认识自我部分，要求学生客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。在这个时候，教师可以引用一些历史上著名的例子辅助教学。比如爱迪生通过上千次的试验发明了电灯；越王勾践卧薪尝胆，终于战胜吴国；曹雪芹在被抄家的情景下，举家食粥，历尽艰辛，完成巨著《红楼梦》等。但考虑到初中生看问题不全面，遇事急躁以及社会经验不足方面的特征，需要让学生了解，克服逆境获得成功的人固然可敬，但那些身处逆境，通过客观冷静地分析原因，另辟蹊径甚至放弃的人同样值得尊敬和学习。比如，学生普遍认为实现个人价值，成就人生的唯一途径就是提高学历、搞学术研究，但须知在任何行业，脚踏实地，精通本行业的业务知识，也是一种成就，而且实现成就的路更多更广。 　　4.2 在教学中创造不同的教学情景，激发学生继续探索的兴趣 　　如利用初中学生好奇心很强的心理特点来设置问题，让学生来开放式地进行辩论，让学生在辩论中去思考和交流。这样做不仅活跃了课堂气氛，减少了学习的枯燥性，同时还拓展了知识面，锻炼了学生的心理素质和表达能力。比如本文作者为了让同学们更为深刻地体会到父爱和母爱的重要作用，通过观察父母平时对子女做事错误或者失