高中物理教学中学生元认知能力培养策略.docVIP

高中物理教学中学生元认知能力培养策略 　　【摘 要】在高中物理教学中对学生进行元认知培养训练，是提高物理教学质量、教会学生学习的一种重要途径。元认知能力的培养策略包括：指导学生制订学习计划；鼓励学生一题多解，促进反思与交流；指导学生做学习笔记；引导学生进行“出声思维”训练；引导学生进行有效反馈，评价教学效果。 　　【关键词】高中物理；元认知能力；培养策略 　　元认知是指导、调节我们认识过程，选择有效的认知、策略的执行过程。元认知有三个方面的内容：元认知知识、元认知体验和元认知监控，三者是相互联系、相互影响和相互制约的，而元认知监控是元认知的核心。研究表明，元认知的发展水平直接制约或促进认知策略的发展和学生成绩的提高。因此，在高中物理教学中对学生进行元认知培养训练，是提高物理教学质量、教会学生学习的一种重要途径，也是新课程改革的新视角。 　　1.物理学习中元认知的监控功能 　　监控、调节是元认知活动的重要内容环境。只有适当地调整、纠偏，使学习活动沿着预定的目标进行，才能使思维活动保持在最佳状态，从而高效地实现学习目标。物理学习中元认知的监控作用主要包括自我调节、自我评价与反思。 　　1.1 自我调节 　　学生在学习过程中需要根据学习进程及时调节学习的方式或手段。比如，在学习中遇到难题，要考虑是自己独立思考还是请教老师或同学；在学习时间紧张时，要考虑是巩固旧知识还是预习新知识；在学习各种策略时，有时会遇到不奏效的情况，应该学会分析策略及其应用范围。 　　1.2 自我评价 　　自我评价是指依据一定的标准对行为的某些方面进行判断的过程。学生对物理问题的解答是否满意、考试成绩是否理想、对一个学期的学习总结等都属于自我评价的范畴。只有当学习者自己决定评价的准则、学习目的以及达到目的的程度等，他才是在真正地学习，才会对自己学习的方向真正地负责。所以，自我评价在促进学习中是极为重要的。 　　1.3 总结与反思 　　在物理学习中，很多概念规律以及问题解决的技巧需要学习者不断地反思，通过对比、联想等方式进行总结。学??在学习新的物理知识后，必须进行反思与回顾，弄清楚物理概念及其与相关的概念之间的关系，并将物理概念和规律运用到解答问题的过程中，从而迅速地掌握解决物理问题的策略。 　　2.物理教学中培养学生元认知能力的策略 　　高中物理教学中培养学生元认知能力的策略有： 　　2.1 指导学生制订学习计划 　　教师要指导学生根据自己的学习水平、学习风格和教师教学计划，制订适合自己的学习计划，并且指导学生在实施计划的过程中适时调整学习计划。这样更有利于学生安排自己的学习，合理分配时间。我们教师可以把每一章的预习提纲印出来发给学生，让学生预习新知识时了解重点难点，为上课做好准备。 　　2.2 鼓励学生一题多解，促进反思与交流 　　在物理习题的练习中，要培养学生会分析问题、选择解决问题的方法，问题解决后能够反思整个思维过程、自我判断问题解决的正误、思考更简捷的解决方案。对于已经练习的习题，教师要鼓励学生掌握多种方法与思路，有利于他们更深刻地理解物理知识与规律，增强对问题情境的认识。遇到新的问题时，一旦思维过程遇到障碍，就可以考虑使用其他的策略，提高问题解决的能力。教师不要把多种解法以及各种解法的优劣直接“讲”出来，而是让学生悟出来。如果学生的解题方法与教师的不一样，便有与大家分享交流的期待，此时得到教师与同学的认可，是学生学习结果的体现，也是学生自我价值的实现。 　　2.3 指导学生做学习笔记 　　记笔记是学习的重要策略和技能，它是一个由感知转化为联想、分析、综合，再转化为文字表达的比较复杂的思维过程。 　　（1）学习笔记是培养学生元认知技能的重要策略。①预习笔记可以促进学生自我诊断，明确课堂学习的目标。②课堂笔记有助于学生自我监控思维过程。在记笔记的过程中，学生也同时在监控并调节着自己的认知过程。记课堂笔记可以促使学生在原有知识基础上整合新知识、精细加工的过程中更深入地监控自己的思维过程，并逐渐形成良好的思维方式与学习习惯。③课后笔记是对课堂笔记的整理与总结，有助于学生对课堂学习的自我判断，必要时采取补救措施。 　　（2）学习笔记可以丰富学生的元认知知识。学生在记笔记的过程中，通过不断的总结与积累，可以逐渐掌握良好的笔记策略。学生记笔记的形式、重点内容的选择以及课后对笔记的修改与总结等都有自己独特的见解，并且对笔记在学习中的作用会有更深刻的认识。同时，课堂中教师介绍的好的学习方法和解题方法，以及教师对知识、规律的总结，也是学习中的重要内容。笔记中记录下这些关键信息，有助于学生掌握学习的捷径，形成自己的学习策略。 　　（3）学习笔记有助于学生增强元认知体验。预习中，学生将未知的新知识与已知的知识分别记录或标记出来