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高中美术欣赏对高中专业美术教育影响探究 　　【摘 要】在学校教育系统中，艺术教育一直是薄弱环节。为了响应国家关于培养四有新人的建设任务，学校教师务必采用多种教学手段，改变教学思维，培养学生的美术欣赏能力。 　　【关键词】美术欣赏；教师；校园文化；教学手段 　　自从艺术走进了课堂，各种各具特色的艺术课程的开设给艺术素质教育增添了丰富的内容。在培养德智体全面发展的人才上，艺术教育应该也必须要扮演重要的角色。《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确要求“造就有理想， 有道德， 有文化，有纪律的德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人”，但由于种种原因，艺术教育一直是教育中最为薄弱的环节。所以我们要切实改善艺术教育落后的状况，必须深入分析研究， 加大艺术教育改革力度，把艺术教育工作融入到教育的各项工作中。 　　由于现代工业文明发展所特有的专业化，标准化，集中化，规模化，系统化等的制约，在学校教育领域也日益体现出来工业发展的需求，教育渐渐变得专门化，技术化，重理轻文甚至成为了相当普遍的社会价值观念。但是艺术教育做为学生素质教育的重要组成部分，也是学校素质教育的重要途径，在学校教育中进行并重视艺术教育史很有必要的，不接受素质教育的学生不可能成为全面发展有创新精神的学生。 　　艺术教育可培养学生审美情趣和鉴赏美的能力。个人的审美情趣需要一定的文化修养和知识水准。人的大脑分成左右两个半球，左半球负责语言，阅读，逻辑思维，称为语言脑，右半球负责感情审美等，称为音乐脑。两个半脑有分工也有配合，合理的休息和利用大脑的两个半球，才能获得更高的工作效率。艺术教育课程促进学生的智力发展，艺术教育具有完善人格的作用，在轻松愉快的的艺术氛围中陶冶完善人格的构筑。艺术教育能促进思想政治工作的开战呢。 　　既然艺术教育如此重要，如何能够顺利的进行艺术教育课程是学校艺术教育的讨论重点。传统的艺术教育观念以传授艺术知识，训练艺术技能为主要内容，以教师为中心，以课堂机械模仿为教学模式的学科，这样的学习方式???杀了学生的学习兴趣，妨碍了创新精神的发展，因此在教学中急需转变艺术教育观念，破除循章办事的束缚，建立现代艺术教育观念。为了配合艺术教学的需要，普通高中在1995年制定完成《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲（初审稿）》，1997年大纲正式颁布，高中才开始拥有美术欣赏课，2003教育部颁布《普通高中美术课程标准（实验稿）》指出建立全新的艺术教育理念基础上，实施模块设置，给学生提供自主选择的机会，满足学生和教师的一些需求。在全国学校艺术教育发展规划（2001-2012年）中明确提出：“新的时势对教育在培养和造就我国21的一代高素质信任方面提出了新的，更加迫切的要求。切实加强学校美育教育，是当前全面推进素质教育，促进学生全面发展和健康成长的一项迫切任务。学校艺术教育是学校实施美育的主要途径和内容，但是学校艺术教育目前还处在相对薄弱的地位，要尽快改变这个状况。这是新世纪艺术教育给我们提出的要求，所以必须调整思路，改变教育方法，充分发挥审美对培养想象力和创造力方面的特殊作用，使学生由欣赏者转变为接受者，从而成为创造者。 　　艺术教师作为教学的主体，在教学活动中言传身教，潜移默化的影响和引导学生向正确方向发展。教师应更新教育观念，教育思想，教学方法，积极吸收国内外先进的的教学经验，取长补短。营造一种优秀的校园艺术教育文化氛围。校园文化是一种无声的教育，主要以一种非固定的组织形式和非语言形式，通过对学校的环境，气氛，风气等隐蔽的教育因素对全体成员施加影响，使其在不知不觉中受到感染，暗示熏陶，从而收到潜移默化，润物细无声的特殊效果。学校可以开展多种形式的课外和校外艺术教育活动。通过展开各种形式的艺术活动，如美术作品比赛，优秀美术作品展览等，让学生可以有机会提高艺术修养和艺术能力，也可推动整个校园文化的开展。在艺术教学过程中将传统文化和现代文化，东方文化和西方文化融合在一起，打破陈规，解放思想，让文理结合，让艺术教育中过的创新思维对学生的学习起到举一反三，触类旁通，让学生能得到更多的收益和成效。 　　美术欣赏迄今没有走上规范化和系统化的道路，教师仅仅是教学生看看美术作品和了解基本的美术技巧，对美术作品的欣赏只是对于作者的介绍，对作品的主题，题材的欣赏。没有深入的与作品的历史背景，人文背景，社会背景和美学内涵进行分析欣赏。随着人们对于审美的认识提高，审美教育进入到教育中的重要地位。但是旧的教学模式，教学内容，教学方法都沿承了专业艺术教育的，而这显然不适应现在的艺术教育，尤其是限时的课堂教学。教师应该在艺术教学中着眼于学生的终身发展，通过对经典作品的时代背景，画家的社会经历和作品的色彩构图历史传统，艺术流派的讲解，激发学生的文化保护意识，提高他们