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零存整取网络时代学习策略 　　[摘要]为了应对网络时代知识碎片化的挑战，新建构主义学习理论提出了零存整取式学习策略。其实质就是通过不断地改写、使碎片化的知识逐渐整合起来，并与个人原有的知识体系实现对接，从而达到化零为整的目的，最终实现知识创新。“零存”的关键是学会选择，“整取”的关键是不断写作，因为写作可以促进思考。零存整取式学习即可以基于博客，也可以基于其他多种平台与工具。其常见的问题是对该策略的精髓理解不透、信心不足，思维与写作能力欠缺，选择及创新意识不强以及缺少内读的意识与能力等。零存整取式学习策略除了可以指导个体学习之外，还可以指导协作学习。 　　[关键词]零存整取式学习策略；新建构主义；网络学习；知识碎片化；协作学习 　　[中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1672-0008（2013）03-0037-07 　　网络时代学习面临两大挑战：信息超载和知识碎片化。前者的解决之道有关联主义主张的“多连通少建构”和新建构主义主张的“学会选择”，后者的解决之道主要是新建构主义提出的“零存整取”。自从笔者在《新建构主义：网络时代的学习理论》一文中提出零存整取式学习策略以来，引起了广泛关注。很多人都尝试应用这一策略进行网络时代的学习与创新实践，笔者也曾将这一原则应用于研究生教学中。在网友的反馈与教学观察中，笔者发现对零存整取式学习策略存在一些误解。以及信心不足和实施不到位等问题，从而影响了该策略效果的充分发挥。因此，有必要对该策略作进一步的阐释，结合笔者自身实践。丰富该策略的内涵与应用。同时也期待和广大读者一道，共同发展和完善零存整取式学习策略。 　　一、零存整取式学习策略提出的背景 　　笔者在《新建构主义理论体系与创新实践》一文中，详细描述了新建构主义理论产生的背景与过程，这也是零存整取式学习策略提出的背景与过程。此处不再重复。需要补充的是，这一学习策略的提出，除了受银行零存整取储蓄方式的启发之外，更重要的是来自笔者早年诗歌创作经验的启发。上世纪八十年代，笔者刚刚从医学院研究生毕业，醉心于创作惠特曼式的长诗。发??要为改革开放的时代留下诗歌“影像”。当时连续创作了好几首长达数百行的长诗，受到一些著名诗人与诗评家的高度评价。其中有两首长诗。《献给南方的歌》（后更名为《南方之歌》）和《时代之歌》还被当时全国性文学刊物《诗刊》以重要版面隆重推出。这些动辄数百行的长诗。并不是一气呵成创作出来的，而是每天随时在笔记本上记下一些诗句片段。只要一有灵感，想到了就记，绝不拖延。当这样的诗句片段积累到一定程度之后，会找一两天时间，把自己关在黑屋子里。闷头整理。一方面调整诗句的排列组合，一方面添加一些承前启后的片段，很快就完成一首洋洋洒洒、文气贯通的长诗。这一段经历对笔者后来的学习产生了重要影响。 　　进入网络时代，知识碎片化、时间碎片化与学习碎片化倾向越来越严重，感到自己很难抽出大段的时间来进行系统的学习、思考与写作，于是又习惯性地采取了早年诗歌创作的经验，结合论坛、博客写作进行教育技术理论的学习、思考与创新。笔者早年在思考网络对文学创作的影响时，曾写过一篇论坛帖子《网络与“积件式写作”》，后来就遗忘了。十多年后，当思考如何应对网络时代的挑战、着手构建新建构主义理论的时候，这篇短文偶然从网络检索中查到，这为笔者提出零存整取式学习策略起到了最后一次推动作用，“积件式写作”还成为零存整取式学习策略第一个环节的命名。 　　二、零存整取式学习策略的实质与关键 　　（一）为什么是博客？ 　　常常有网友和学生质疑，零存整取式学习策略似乎只是基于博客的一种写作方式而已，与知识创新有何联系？他们认为，博客学习很窄，只是网络时代学习的很小一部分，很多人不写博客。难道就不能进行知识创新了？这个意见颇有代表性，其实是对零存整取式学习策略的一种狭隘的理解。 　　笔者提出零存整取式学习策略时，的确是以博客写作为例进行阐述的。把博客视为在网络这个知识银行里开设的个人账户，通过博客与网络的互动实现对知识的集成与创新。为什么是博客，而不是知识社区、微博或其他？笔者曾经进行过一番比较。在一篇博文里曾经有这样形象的比喻： 　　博客就像你在网络世界里的一个家。 　　这个家有邮政地址，有门牌号码，还有左邻右舍，别人可以登门拜访，你也可以到别人那里转转，远方的人可以查到你的家庭住址，还可以用种种方式跟你联系。 　　微博呢？微博好像一个临时公寓，来来往往人很多，但这个公寓是别人帮你代管的，你自己能够管理的事情不多。你就好像只是那里的住客，别人在帮你打扫房间。你可以在那里社交、生活，但很难按照自己的心意对家庭进行精心安排和布置，形成个性化的品牌与风格，因为那里的房间太小，没有布置的价值与空间。 　　QQ空间呢？更像一个私密的住所，只有亲朋好友