团结拼搏 科学备考 再铸辉煌(2011年高考总结).docVIP

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团结拼搏 科学备考 再铸辉煌(2011年高考总结)

团结拼搏 科学备考 再铸辉煌 岑溪市第二中学2011年高考备考总结 一、2011年高考成绩 我校2010—2011学年度高考备考工作在市委市政府、市教育局和学校高考备考领导小组的领导下,在相关部门的积极配合下,经过全体师生团结拼搏,取得了辉煌的成绩:今年我校968人参加高考,上一本线88人,上二本线以上461人,三本线以上748人。呈现以下几个亮点: 亮点一:“低进高出,高进优出”特色明显。2011届毕业生755人参加高考,一本上线73人,二本以上上线341人,上线率45.4﹪。如:089班的梁淮媚同学原是我校的择校生,今年以484分考上二本,陆路聪同学原中考588分,排岑溪278名,高考以594分考上北京师范大学;本届学生08年高中招生时,中考成绩前35名为岑溪市实验班录取,但经过三年的培养,也涌现出一批高考尖子生,其中理科徐梓敏、李昌衡同学分别以612分和611分的好成绩位居岑溪市理科第8名和第10名。 亮点二:体育艺术考生全面丰收。艺术考上二本线的31人,体育考上二本线10人,共41人,形成百花齐放的好局面。 亮点三:超额完成教育局分配的各项指标。开学初教育局根据各校生源的情况,分配给我校高考基本任务为二本以上332人,奋斗目标388人,经过三年的不懈努力,我们比奋斗目标的指标超73人。 二、高考备考的几点体会 (一)各级关怀,领导重视,是我校备考工作的强大动力。 岑溪市市委、市政府十分关心支持我校的高考备考工作,市委书记、市长、分管教育的副市长等领导亲自到我校指导高考备考工作,听取学校高考备考工作情况汇报,分析形势,制定措施。他们深入课堂听课,和学生亲切交谈,还从市长办公经费中补助今年参加高考的学生,为他们改善伙食;覃颂市长、冯天德副市长在我校考前30天冲刺动员大会上,用自己的亲身经历鼓励学生,指导学生如何应考;教育局罗华孔局长、陈展涯副局长等教育局领导经常具体指导我校的高考备考工作。领导的关怀和指导,极大激起了师生奋斗的热情,鼓起了师生拼搏的干劲。 (二)上下一心,团结拼搏,是我校决胜高考的关键 本届高三,从校长到班主任,从年级领导到任课教师,从学校的每个部门到每位教职工,从每位家长到每个学生都明确一个目标:一切为了高考。 为了高考,领导耗尽心血。苏旭平校长、梁松清书记经常深入备考一线,到课堂听课,与学生、教师座谈,了解备考的具体情况,指导师生科学备考高效备考。分管年级领导李宗文副校长,从高一到高三,一直抓得很紧很细,从未放松过。他亲自担任两个班的物理教学,以严谨的作风、优异的成绩成为教师们的学习榜样。他制定了我校科学合理的备考方案,亲自抓备课组,亲自跟踪和组织体艺生的培训与测试,经常起早贪黑,废寝忘食。其他亲自挂帅到高三级任课的领导还有任数学的蒙泽进主任、任语文的黎善松主任、任生物的封章骞主任。学校领导们以身作则,深入到教学第一线,科学指导备考,是我校高考成功的重要因素。 为了高考,教师同心协力,团结协作。这一届的应届班任课教师38人,其中有22人是第一次担任高三功课,12个班主任中,第一次带毕业班的班主任有8人,084、086、087、088班从班主任到任课教师都是第一次带高三,085、089、0811三个班各只有一个教师曾担任过高三功课。新教师特别多,于平常来讲,师资力量确实薄弱。但是,正是这些年青教师,虽经验不足,但他们虚心好学,有激情、有干劲、能拼搏。他们自已努力钻研,虚心求教,有的一学期听课达60多节。他们以校为家,全身心投入到备考中去。林佳福老师作过手术后身体一直很虚弱,但工作很勤奋,教学出色,班主任工作细致,所带的088班高考成绩在同类班级中位居前列。李海峰老师坚持每天找一位以上学生谈心,所带089班凝聚力强,班风好,学风浓。而老教师甘当人梯,认真指导青年教师,像戴杰、苏进文、陈明等老师。无论新老教师都能发挥团队协作精神,集体备课成效明显,共享教案,共享课件,共享资料。在时间安排上,不同科目做到互助互让,如在高考备考后阶段,语文、英语从大局出发,每周让出四节早晚读由学生读文综、理综。在一切为了高考的前提下,全体高三教师凝聚成一个非常有战斗力的团队,这是我校今年高考胜利的关键因素。 为了高考,学校后勤部门密切配合,热情服务高三师生。为了让高三学生更好地学习,学校饭堂专门开设高三窗口,专门为高三学生制作营养可口的菜式,在天气炎热的时候,为高三学生免费提供稀饭。 (三)科学备考,是我校今年高考取胜的法宝。 备考工作是一个综合工程,仅有热情还是不够的,还要讲究科学,才能高效。综观我校的高考备考,做到了方案科学,管理科学,策略科学,使备考工作卓有成效。 科学的备考复习方案。高三之初,学校便制定全程复习方案:一模前为复习基础知识阶段,要求全面复习,不留死角,力求章节过关。一模后为查漏补缺阶段,针对一模中表现的缺陷

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