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基于就业目标高职计算机应用基础课教学分析 　　摘要：为了进一步探讨高职计算机应用基础课的教学发展方向，文中从就业目标角度对高职计算机应用基础课教学进行了分析，首先探讨了以就业为导向的高职教育内涵，接着着重分析了任务驱动教学法，包括实施原则和应用等，最后以个人简历的word设计为例进行了计算机应用基础课中的任务教学设计案例探讨，这一研究对于高职计算机l专业的市场化发展具有一定的借鉴意义。 　　关键词；就业目标；高职计算机；应用基础课 　　我国的高等教育，长期以来都是喜欢闭门造车，加上不断扩招的问题，使得当期的就业形势十分严峻。办使人满意的高等教育，必须要重视人才的培养和建设满足社会经济和发展的需要，对高等高职教育体制进行改革。本文基于这—背景，将对高职计算机的教育和就业的相关话题进行一些探讨和分析，这一研究对于高职计算机专业的市场化发展具有—定的借鉴意义。 　　1、以就业为导向的高职教育内涵 　　就业问题已经越来越成为高等高职教育的一个重要问题，也成为了其改革的一个重要取向，对高等高职教育的改革，目地就是要对目前的教学模式进行改进，是高等高职的教育能够同社会的需求及专业工作和职业的要求能够有机的联系并结合起来，从教育的根源来抓好以最大程度的促进学生的就业，从而有效改善目前社会就业难的问题。实际上，高等高职的教育目地和发展之本，就是系的民生之本，就是为了提高和增强学生的基本能力和就业能力，使人们的知识和技能发展并满足适应社会的需求就职业的对接，从而有效的解决大多数人的就业问题。高等高职的教学里面，要强化学生的技能培养，以就业为重要导向，突出专业学习的应用性、操作性等等，使学生知识的学习和实际的运用能力巧妙的联系起来。在此基础上，还要培养和鼓励学生的创新能力和其个性的自由发展。 　　2、任务驱动教学法 　　任务驱动教学法的概念：所谓任务驱动教学法是指在教学过程中，教师将教学内容巧妙的设计成一个或一个以上的学习任务，并让学生来完成这些相应的教学任务，使学生在具体的任务中学习和掌握知识及技能，从???达到和完成教学目标。这是一个灵活巧妙的教学方法，能把知识和技能运用到任务里去，由易到难、由浅入深，是知识和技能循序渐进的处于任务之中，使学生在自主的学习过程中形成一个清晰的脉络、方法和思维，这样收获和取得的学习效果将是巨大甚至是意想不到的。我们强调素质教育，即是强调知识和技能的联系和结合，任务驱动教学法无疑就是这样一个有机结合知识及技能训练的方法，它强调学生要密切联系社会、生活和学习，通过具有实际意义的任务来进行知识和技能的学习和掌握，学生在学习过程中可以通过老师的及时帮助和指导，并和其他同学相互协助并讨论交流，来加强学生自身的知识技能的有效掌握。 　　任务驱动教学法教学效果和教学目标的完成，成败的关键在于任务设计的好坏，因此，教师对任务的设计需要遵循如下几个原则来保证任务设计的质量： 　　任务设计要有明确的目标：教师在任务设计的时候，要把握好总体目标的框架，在此基础上，将总目标细化为清晰具体的小分目标，分目标的知识模块要求细致并容易掌握，这时就可以设计分目标的任务，然后分任务汇聚就可以落实和完成教学的总体目标了。 　　设计的任务从完成时间、工具应用两方面考虑必须可以要保证学生在有限的时间内经过自主和协作能够完成。例如：在学习用PowerPoint制幻灯片时，如果是第一课时，可要求独立创作一个自我简介的幻灯片（1-2张），如果进入综合运用阶段，则可以协作设计一组反映某一主题的幻灯片。 　　学生的认知规律是循序渐进的，同时学生的个性、兴趣、知识等等方面都是有差异的，这就要求教师在任务设计的时候，里面的知识要做到由易到难、由浅到深的循序渐进。一些有难度或对部分学生存在难度的任务，教师可以事先的演示和详细的讲解，来帮助学生的自主学习。 　　任务设计要注重渗透方法，培养学生能力：联合国教科文组织国际教育发展委员会曾经指出过说，随着社会的发展和变革，知识的日益推陈出新，我们日后未来的文盲绝不会是目不识丁的人了，而是那些没有学习能力、没有学习方法不会自我学习的人。我们中小学信息技术课程指导纲要也明确提到说，信息技术课程要让学生掌握自己学习和应用信息的独立能力。这些都要求教师在任务设计中，重视和培养对学生自主学习的意识和能力，确实授人以鱼不如授人以渔，让学生具备好的学习习惯和自主学习的能力，将会一生收益无穷。 　　3、计算机应用基础课中的任务教学设计案例 　　对于计算机应用基础课的教学，教师要做到结合科目的特点特色和—些实际情况来有效开展教学，因为计算机应用基础课是一门理论性强、技术性强以及操作实践性都很强的科目，教学需要达到学生既要具备良好扎实的理论基础、又要有很强的计算机实际的操作技能的目地，教师确实很有必要在教学过程中