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网络文化对大学生幸福观教育功用及其实现 　　摘 要：网络文化对大学生幸福观教育具有增强大学生幸福观教育的吸引力、丰富大学生幸福观教育的内容、创新大学生幸福观教育的模式、提升大学生在幸福观教育中的主体性等功用，通过构建大学生幸福观教育的网络平台，提高大学生幸福观教育工作者综合素质，优化大学生幸福观教育的校园网络文化环境等途径来实现其价值。 　　关键词：网络文化；幸福观教育；价值；实现 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）08-0261-02 　　网络文化，作为一种以信息网络技术为载体的文化形态，在深刻改变了人类生存和发展方式的同时，也因自身所具备的文化属性对人们的幸福观念产生了重要影响。大学生作为使用网络的主要群体，其关于幸福的理解和追求不可避免地受到网络文化的影响。因而，如何利用网络文化给大学生幸福观教育带来的机遇，并有针对性地开展大学生幸福观教育，成为高校思想政治教育工作亟待研究和认真加以解决的重要课题。 　　一、大学生幸福观教育的内涵 　　幸福观是人们对什么是幸福以及如何追求幸福的主要观点、看法和态度。幸福观一旦形成，便具有一定的稳定性，但幸福观属于社会意识形态的范畴，它必然会随着社会政治、经济的发展变化而改变。并且人们在追求幸福的过程中对幸福问题的认识是不断变化的，人们根据自身对生活的体验和感悟来评价、调整自己对幸福的认知。因此，人们关于幸福的观念、看法不是一成不变的，而是可以通过外部环境的教育来改变、培养和提升的。所谓幸福观教育，就是教育者培养受教育者个体树立正确的幸福观的教育活动。而所谓的正确的幸福观是指幸福目标和幸福标准切合时代、社会和自己的实际，即在现有的社会条件下，通过自身努力确实能够获得幸福。这种幸福动机和幸福手段符合社会公认的道德标准，为社会所接受、认可。大学生幸福观教育，就是要让大学生在日常生活中树立起健康而合理的幸福观。大学生幸福观教育就是以培养大学生个体的幸福能力为主要目标，以实现幸福的和谐状态为评价标准的有目的有计划的、形式多样的教育过程。对大学生进行幸福观教育的最终目标是要体现出教育对人的关照，培养人的幸福情感和幸福能力，培养能够发现幸福、创造幸福、享受幸福的人。 　　二、网络文化对大学生幸福观教育的功用 　　1.有利于增强大学生幸福观教育的吸引力 　　网络的开放性使得网络文化的表现形式较之传统文化更为丰富，呈现出多样化的特征。多媒体技术使网络文化可以通过文字、声音、图片和视频等多种形式进行展现和传播。此外，网络的全球性使网络文化突破了时空限制，大量的文化信息资源在遍及全球的电子空间里自由流动，实现了全球信息资源的共享。在网络中，每个受众都可以自由地、即时地选择自己想要的信息，这种选择完全根据个人的兴趣和需要而定，具有很强的自主性。网络自身所具有的强交互性，使得网民能够随时在网上与信息发布者或是他人进行交流。因此，利用网络文化开展幸福观教育，学生的自主性得到空前体现，他们可以自己操控计算机，自主选择并浏览学习素材，由被动的接受教育变为自主的学习领会。同时，传统的单一枯燥的教育内容也变得图文并茂、声影兼备，从而使大学生在潜移默化中把握正确幸福观的精神实质，从而自觉树立正确的幸福观，有利于增强大学生幸福观教育的吸引力。 　　2.有利于丰富大学生幸福观教育的内容 　　网络文化内容极其丰富，无所不包，无所不及。从国家大政方针、教育、职场到饮食、旅游、时尚、动漫、情感、娱乐，涵盖政治、经济、文化等社会生活的方方面面。当前，大学生面临求学、就业、生活、情感等各种压力，有着各种各样的现实需求。网络文化以其及时性、便捷性、互动性等特征，无疑成为大学生获取与自身密切相关的教育、生活、求职等方面信息的较为便捷的途径。可以看出，网络文化与大学生的日常学习、生活等息息相关，成为大学生获取相关信息的重要渠道，网络文化内容的丰富性有助于大学生多样化需求的满足。 　　3.有利于创新大学生幸福观教育的模式 　　网络所特有的信息集成性、互动性和可选择性，优化了大学生幸福观的教育环境。网络具有虚拟性和真实性并存的特征，而这正好迎合了当前大学生追求个性、独立的特性。因此，网络文化吸引了越来越多的青年学生。可以说，利用网络开展大学生幸福观教育意味着教育手段的现代化，更具有生机和活力。一是网络的进一步发展拓宽了大学生与学校、教师之间的交流渠道。网络的互动功能使教师与学生之间的即时、平等交流成为可能，这种交互方式更易于让学生接受。再加上网络的隐匿性，赋予了大学生充分的话语权，他们可以在网上自由发表见解、真正说出他们的心声。师生间的互动，也能够使教师及时了解学生最真实的想法，掌握学生的思想动态，进而采取有效措施以达到教育效果。二是网络增强了大学生幸福观教育的时效性和影响