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中考记叙文阅读专项梳理指导 记叙文是初中现代文阅读学习的重要文体之一，也是近几年中考现代文阅读考查的“重头戏”。下面，让我们对记叙文的文体知识、常见题型及解题技巧做一些梳理点击，以进一步提高应对记叙文阅读的能力。 【知识梳理】 （一）记叙文的定义 记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。 （二）记叙的要素 记叙文的六要素包括时间、地点、人物和事件的起因、经过和结果。一般情况下，记叙的六要素要交待清楚，但有时候也可省去一些，因为这些要素不用交待清楚读者也能明白文章的内容。记叙的六要素的考查常以内容概括的形式命题。做这种类型的题目，要抓住核心要素：人物和事件。有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之内，尽可能详细，字数超过，要删去次要信息。 （三）记叙的线索 记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一整体。从类型上看，记叙文的线索可分为“人线”、“物线”、“事线”、“情线”等多种形式。 （四）记叙的顺序 常见的记叙顺序有下述几类： 1.顺 叙：按照时间先后或事件发展过程来写。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 2.倒 叙：把最后结局或发展过程中某一突出事件提到前面先写，然后再回过头来按照事件发生发展的顺序叙述。作用：开篇设疑；激起读者兴趣，引人入胜。 3.插 叙：在叙述过程中，暂时中断，插入另一段与中心有关的内容，然后继续进行原来的叙述。作用：对原有材料进行补充，突出中心；使人物形象生动、饱满、立体。 （五）记叙的人称 1.第一人称：以“我、我们”的口吻角度展开叙述。好处（作用）：便于直抒胸臆，使读者有亲切感和真实感。 2.第三人称：用“他、他们”的旁观者身份口吻叙述。好处（作用）：叙述不受限制，比较自由开阔。 3.第二人称：用“你、你们”直接与读者交流。（一般多是出现在第一人称和第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称和第三人称的角度写的。）好处（作用）：好像与读者对话一样，读来让人感觉亲切。 （六）记叙文中的表达方式 记叙文以记叙、描写为主，辅以抒情、说明、议论：记叙——体现在事件的叙述中，揭示事理，反映人物思想性格。描写——体现在人物或环境的描摹中，表现人物形象、渲染气氛、衬托情感、推动情节发展。抒情——体现在叙事过程中，作者对自然、人生、社会的感悟、体验而表达出的喜、怒、哀、愁等爱憎感情。说明——体现在叙事过程中，对个别事物进行具体形象的说明，使记叙内容更详尽充实。议论——体现在叙事过程中，对人物形象、事件所内含的意义进行哲理性分析表述，深化文章主题。 （七）记叙的详略 记叙中的详略问题是一个取材、组材如何扣紧中心，体现主题的问题。事件往往是复杂纷繁的，但写作目的都是明确集中的，取舍如何，孰详孰略，依据的标准只能是文章的主题。凡是对主题思想起重要作用，内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开详写；而对主题思想起次要作用的材料，可只作概括叙述。阅读记叙文，应注意材料的详略处理是如何为主题服务的。次要材料虽不能详写，但也不能不写，因为涉及到文章点面结合的问题。点（详写），体现文章的深度，突出主题思想；面（略写），体现文章的广度，使文章全面、丰满，完全不写次要材料，会使文章的面受到影响。 （八）记叙文的中心 作者通过写人记事所体现出来的对生活的看法，就是记叙文的中心意思。中心意思贯穿于文章的始终。作者写文章，要从接触到的人物和事情即生活材料中提炼出中心意思，再按照中心意思的需要选择和组织材料。阅读记叙文要从文章对具体材料的叙述、描写中，体会作者对人和事的态度、看法、感情，从而归纳出文章的中心。 【典例剖析】 纵观2009年中考，记叙文阅读常见考查题型体现为下述两大类： （一）写人叙事类 “写人叙事类记叙文”是中考现代文阅读中常见的体裁，近几年来，该类阅读理解题侧重考查学生对文本中所刻画人物形象的把握，对所叙事情的感知，对文本中人和事折射出的品性、意旨的理解，对人物塑造手段、描写方法的分析，对记叙要素和事情详略处理安排的体察等。 ·典型例题· 温暖的扑克 李丹崖 中央电视台“同一首歌”巡回演唱会就要开始了，平日里冷清清的体育中心，今日也变 得车水马龙，人声鼎沸，放眼望去，到处都是举着各色旗帜和荧光棒的男男女女，大都是年轻人。当然，还有许多想趁机捞一笔的聪明小贩，他们借机兜售一些望远镜、文化衫、歌星的海报…… 她就那样站在人群里，脚下放的是一摞摞本次巡回演唱会的纪念扑克，一看便知，她也加入了聪明的小贩中间。她没有吆喝，只是安静地站在路边，头顶上面一棵高高的白玉兰，已然含苞。 和其他穿着花哨的小贩不同，她穿了一袭白衣，看到我们上前，她略带娇