九年级语文下册《废墟的召唤》复习材料语文版.docxVIP

九年级语文下册《废墟的召唤》复习材料语文版　　第3课. 　　《废墟的召唤》 　　 　　宗璞（pú） 　　一、字词积累： 　　废墟 　　远瀛观（ɡuàn）甲胄（zhòu） 　　停滞（zhì） 　　嗫（niè）嚅（rú） 　　怅然 　　迤逦（yǐlǐ）：曲折连绵 　　绮（qǐ）辉 　　窸窣（xīsū） 　　碣（jié）石 　　凭吊：对着遗迹怀念旧事. 　　琥珀 　　二、结构分析： 　　第一部分（1—3段），对圆明园废墟的整体描绘及作者的感慨。突出其凝固、停滞的现状，表现作者的忧患、惆怅及渴望更新、渴望变革的激情。 　　第二部分（4—10段），作者直抒胸臆，号召人们留下来，改造这凝固的历史，表现出“国家兴亡，匹夫有责”的责任感和渴望投身变革的激情。 　　第三部分（11—19段），作者通过“我”与年轻人的对话，由前面自我感情的直接表达转到面向全社会呼唤，尤其是对年轻人的呼唤。 　　第四部分（20—21段），篇末点题，表明全文主旨。 　　三、重点句子剖析： 　　、拟人手法的运用：“远瀛观的石柱……只管悠闲地、若无其事地停泊着。” 　　【剖析】把废墟几十年来未能刻上一点时代运行的痕迹的现状表现得淋漓尽致。使人感到历史在这里停滞了，凝固了，蕴含着作者对更新变革的渴望。 　　2、“风又从废墟上吹过，依然发出‘留——留——’的声音“ 　　【剖析】它不仅表现了作者内心时不我待的情怀，而且是在召唤人们尽“每一个我“的责任，号召人们投射到改革开放的大潮中去，读来耐人思索。 　　四、问题探究： 　　、浅谈文中对比鲜明的景物描写： 　　（1）第一段景物描写：运用了一种近乎凄怆的笔调，着重渲染荒凉衰败的景象：斜阳无力，田地干皱，断石残碑，枯荷衰草。突出了周围环境的寂寥，凄切。 　　（2）“空中一阵鸦噪……摸得着的寒意”这段（第9自然段）景物描写，在情调和色彩上都有了明显的变化。空中鸦噪与废墟之静对比，突出废墟的空旷、寂寥。粉红色的西天与暗影下的废墟对比，既是写实景又把人们的视线由地面引向透着美丽夕阳的空中。作者的心情由阴转晴，表达作者对变革给国家和民族带来的万千气象的向往和憧憬。 　　（3）“迤逦行来，已到水边……使人想起月色的清冷”远处的晚霞和山色，与近处的枯树残荷、断碣寒冰，在色调上形成强烈的反差对比。落霞的美丽娇艳，反衬了废墟的荒凉和清冷。这里不仅仅是客观的真实描绘，也传达出了作者迫切希望改变的心情及对未来的希望与憧憬。 　　（4）“通红的火球消失……需要多少个藤萝花瓣啊”作者笔调由冷暗阴沉转为浓墨重彩。用“铺天的霞锦”象征着百废俱兴、重新腾飞的祖国前程。用漫天的紫藤萝之美，来表达她对充满活力的新生活的向往。用“这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊”呼唤每一个人都要积极投入改革建设的洪流中。 　　五、中心思想： 　　作者将历史的回顾和现实的思考融入特定的景物中，并通过画面蕴涵的意象，传达出一种渴望改革，渴望振兴的时代呼声。 　　　　第3课. 　　《废墟的召唤》 　　 　　宗璞（pú） 　　一、字词积累： 　　废墟 　　远瀛观（ɡuàn）甲胄（zhòu） 　　停滞（zhì） 　　嗫（niè）嚅（rú） 　　怅然 　　迤逦（yǐlǐ）：曲折连绵 　　绮（qǐ）辉 　　窸窣（xīsū） 　　碣（jié）石 　　凭吊：对着遗迹怀念旧事. 　　琥珀 　　二、结构分析： 　　第一部分（1—3段），对圆明园废墟的整体描绘及作者的感慨。突出其凝固、停滞的现状，表现作者的忧患、惆怅及渴望更新、渴望变革的激情。 　　第二部分（4—10段），作者直抒胸臆，号召人们留下来，改造这凝固的历史，表现出“国家兴亡，匹夫有责”的责任感和渴望投身变革的激情。 　　第三部分（11—19段），作者通过“我”与年轻人的对话，由前面自我感情的直接表达转到面向全社会呼唤，尤其是对年轻人的呼唤。 　　第四部分（20—21段），篇末点题，表明全文主旨。 　　三、重点句子剖析： 　　、拟人手法的运用：“远瀛观的石柱……只管悠闲地、若无其事地停泊着。” 　　【剖析】把废墟几十年来未能刻上一点时代运行的痕迹的现状表现得淋漓尽致。使人感到历史在这里停滞了，凝固了，蕴含着作者对更新变革的渴望。 　　2、“风又从废墟上吹过，依然发出‘留——留——’的声音“ 　　【剖析】它不仅表现了作者内心时不我待的情怀，而且是在召唤人们尽“每一个我“的责任，号召人们投射到改革开放的大潮中去，读来耐人思索。 　　四、问题探究： 　　、浅谈文中对比鲜明的景物描写： 　　（1）第一段景物描写：运用了一种近乎凄怆的笔调，着重渲染荒凉衰败的景象：斜阳无力，田地干皱，断石残碑，枯荷衰草。突出了周围环境的寂寥，凄切。 　　（2）“空中一阵鸦噪……摸得着的寒意”这段（第9自然段）景物描写，在情调和色彩上都有了明显的变化。空中鸦噪与废墟之静对比