九年级历史上册学习单.doc

第1课 人类的形成 问题探究： 男孩：直立行走是人类进化史上具有决定意义的一步。 女孩：我不太同意这种说法，因为很多人认为火的使用才是具有决定意义的。 请你判断一下，他们谁说得对？ 答案提示：（1）直立行走首先使双手解放出来，用于制造工具和进行劳动，而能够制造工具和进行劳动，是人和动物的根本区别；（2）直立行走促进了脑的发育，使人从动物界完全分离出来。 反馈及巩固： 一、选择题 1．促使古猿向人进化的主要因素是（　　） A．自然环境的变化　　B．劳动　　 C．生产力发展 　　D．生产工具的进步 2．在人的进化过程中，下列进化阶段的先后顺序是（　　） ①早期猿人　②晚期猿人　③早期智人　④晚期智人 A．①②③④　　B．①③②④　　C．③④①②　　D．③①②④ 3．导致人种差异的主要原因是（　　） A．自然地理环境等多种因素长期影响 B．进化阶段不同 C．体貌特征不同 D．生活习俗不同 4．下列关于母系氏族的说法，错误的是（　　） A．实行群婚 B．妇女在社会中占主导地位 C．财产公有，生产和分配以集体为基础 D．商品生产出现并占主导地位 二、填空题 1．　　　　出现的同时，现代人种的差异也显现出来。根据人的体貌特征，世界上的人类分为三大主要人种，即通常所说的　　　　、白种和　　　　人。 2．随着　　　　和　　　　的进步，出现了氏族。随着　　　　和　　　　的发展，以及手工业的进步，部落间的产品交换和以　　　　为目的的　　　　出现了。 三、填表题 进化阶段 主要代表 早期猿人 ? ? 印尼爪哇人 ? 德国尼安德特人　中国丁村人 晚期智人 中国山顶洞人 ? 第2课 大河流域──人类文明的摇篮 知识目标：通过本课的学习，使学生了解大河流域人类文明的历史。包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。 能力目标：通过汉谟拉比法典、印度种姓制度等相关知识的学习，使学生认识奴隶制度的实质，提高学生认识历史事件本质特征的能力。 情感态度价值观目标：通过学习，认识古代人民的聪明才智，培养学生的科学探究精神和积极发扬创造精神 重点和难点 重点：金字塔的建造、汉谟拉比法典。 难点：一是古代文明为何产生在大河流域；二是对印度种姓制度的认识。 教学课时：1课时 教学方法：讲授法、故事讲解法、讨论法、归纳总结法 教学流程：见教学笔记 知识脉络： 问题探究： 1.两位同学分别代表古代印度吠舍与婆罗门，就社会平等问题展开辩论，请说出双方可能说的话： 答案提示： 吠舍：我们终年劳作，不得休息。我们生产了大量的粮食，养肥了成群的牛羊，制造了精美的生活、工艺用品，并把它们运到各地供你们享受，凭什么我们却不能与你们共享国家权力，甚至连我们的孩子与你们的孩子恋爱都要遭到你们的反对？ 婆罗门：该死的家伙，想造反啦？造物主用嘴制造了我们，而用腿生出了你们，难道嘴可以与腿平等吗？闭起你的臭嘴，给我好好干活去!别触犯神的意志。 反馈及巩固： 一、选择题 1．古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一，其统一的时间为（　　） A．约公元前3500年　　B．约公元前3000年 C．约公元前22世纪　　D．约公元前16世纪 2．下列关于金字塔的说法，错误的是（　　） A．是国王的巨型陵墓　　B．是古巴比伦文明的象征 C．是奴隶和劳动人民被奴役的象征　　D．是国王权力的象征 3．亚洲西部人类文明的又一摇篮是（　　） A．印度河流域　　B．尼罗河流域 C．两河流域　　D．黄河流域 4．“新月沃地”居住的人群中，建立了古巴比伦王国的是（　　） A．古埃及人　　B．苏美尔人 C．希伯来人　　D．腓尼基人 5．汉谟拉比制定法典的主要目的是（　　） A．维护奴隶主的利益　　B．扩大公民权利 C．实行种姓制度　　D．促进经济发展 6．古代埃及、巴比伦、印度文明产生的相同原因有（　　） A．经济发达　　B．地处大河流域 C．人类出现较早　　D．较早建立奴隶制国家 7．世界上最古老的两个文明发生在（　　） ①长江流域　②黄河流域　③印度河流域　④恒河流域　⑤两河流域　⑥尼罗河流域 A．①③　　B．④⑥　　C．③②　　D．⑤⑥ 二、填空题 1．公元前18世纪，古巴比伦国王　　　　统一了两河流域，建立起中央集权的　　　　制国家，制定了一部维护　　　　阶级利益的法典，　　　　是世界现存古代第一部比较完备的　　　　法典。 2．古代印度河流域约公元前　　　　年开始出现奴隶制城邦。后来，　　　　人入侵后，逐渐产生了不同的等级，史称“　　　　”。 三、识图题 A　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　B 上图是什么国家的什么建筑？ 图B的用途是什么？该建筑说明了什么？ 四、材料解析题 以下是古代的一些法律条文： 倘彼交出奴或女奴以为债权，则塔木卡（商人）可以继续将［他或她］转让，可以将［他或她］收回