残疾儿童行为矫正》单元设计——《进食障碍矫正 - 《残疾儿童行为矫正.ppt

能力（技能）目标: 鉴别聋儿偷窃行为 能用惩罚法矫正聋儿偷窃行为 能用认知疗法矫正聋儿偷窃行为 进行矫正效果评估 知识目标 聋儿偷窃行为的表现 聋儿偷窃行为的原因 聋儿偷窃行为的鉴别诊断及防治 惩罚的一般原理和步骤 态度目标： 合作 互助 爱心 耐心 细心 责任心 ①由学生陈述或自己表演偷窃行为。 ②以小组为单位讨论和研究聋儿偷窃行为的原因。 ③教师讲解相关的知识 教学案例展示 小朱，男，10岁，某聋校2年级学生，曾经在社会上流浪过半年，与聋人不法盗窃团伙有过接触，后被解救回来，见到其他同学好的东西（学习用品、衣物）就想据为已有，总是想办法将其偷到手，教师及家长说教无效。 教学案例展示 个案矫正技术 1.改进教育方法：利用孩子好模仿的特点，发挥残疾儿童身边的榜样作用，改变不良行为，建立良好的行为习惯。 2.使用认知疗法，使学生认识到偷窃行为的危害。 操作要点 1. 要求小朱认识到自己的行为是不被允许和认可的。 2. 向小朱讲解其行为的严重后果。 3. 介绍身边的好人好事，要其向他们学习。 4. 进行监控，每天的活动有师生陪同，使他没有从事偷盗的时机。 5. 见到同学好的东西能自觉地克制自己。 6. 与同学建立良好的友谊。 学生活动 学生活动 学生活动 学生活动 学生活动 讨论矫正方案的技术要领 注意矫正过程中的行为变化 对矫正效果进行预评估 1. 聋儿心理与行为问题 在儿童成长过程中，心理、智力、言语三者是紧密联系、相互影响、共同发展的，单方面的迟滞都会影响其它方面的健康发展。心理方面的发展主要包括：注意的发展、记忆的发展、思维的发展、想象的发展和情绪的发展等。聋儿的心理发展与正常儿童没有质的差别，但是聋儿的心理健康发展比正常儿童更容易受到干扰和影响。因此，家长必须认识到聋儿心理健康发展的重要性。 　　一、 情绪发展障碍 聋儿情绪发展障碍的表现有：缄默、孤僻、胆怯、恐惧等。由于听力语言障碍的影响，聋儿对外界事物的认识和了解有着明显的缺陷，他们几乎会错过全部交谈的语言信息。视觉在聋儿认知上起着至关重要的作用，他们常常集中精力用眼情来观察，因此常常表现出异常的安静或处于缄默状态，让人感觉不太正常或不够灵敏，久而久之，会使他们的自尊心受到挫伤，情绪低落。要知道，聋儿的想象力是非常丰富的，他们的观察力也极为敏锐，如果他们不被环境接纳，有的会产生冷漠、退缩、自卑等情绪，有的可能会出现烦躁不安、焦虑，甚至故意破坏东西等行为。 二、心理需要障碍 聋儿的心理障碍主要表现为：过分依赖、固执、任性等。很多聋儿对父母有很强的依赖心里，尤其对母亲。当聋儿已产生孤僻、胆怯等情绪障碍时，这种依赖心理更为明显。有的聋儿渴望情感交流与表达，当这种心理需要被听力言语障碍所影响，家长又可能忽视他们的这种需求时，可能会有较明显的固执、任性等表现。 　 三、冲动性的行为表现 聋童常常受到偶然动机和激动情绪的影响，表现出冲动性的行为特征，有冲动性的行为表现。很多聋儿家长对孩子有一种“负疚感”，过分保护，无原则地迁就，往往强化了这种冲动性的行为。在缺乏父母关怀的家庭，聋孩子的这种冲动性的行为也有明显表现，可能是聋童希望借此引起父母的注意。 　四、社会交往困难 听力言语障碍会防碍聋儿的社会交往，长期的听力言语障碍使聋儿的交往能力受到很大的限制，难于结交同年龄的正常儿童，有的可能因为耳聋而被他人欺负，也可能会被认为是能力较低的儿童。在生活交往中，由于种种障碍，他们会感到自我形象低落，社会表现不成熟，他们害怕见陌生人，会选择其他聋儿做为玩伴，这样使他们同正常儿童进一步疏远。这样的聋儿容易产生自卑感、缺乏自信心、爱冲动且容易发脾气。 ? 聋儿偷窃行为的原因：??? 一、逆反心理???? 二、妒忌心理???? 三、捉弄心理???? 四、炫耀心理 一、提高聋儿的认识水平，培养聋儿的道德感。 二、在日常生活中，调整聋儿的心理错误，完善健康人格。 聋儿因为听力的残疾，语言发展缓慢，因此对事物不可避免地有所偏颇，看待事物带有很强的片面性。因此，教师应多注意在日常生活和学习中，注意调整聋儿的心理错误，针对每个聋儿的不同心理，恰当地运用回避法（即当消极情绪或心理产生时立即避开它，不去钻牛角尖）、自愿法（是减轻顾虑的一种“酸葡萄甜柠檬”的心理现象）、宣泄法（是减轻焦虑的一种方法，但要通过合理渠道